Онлайн флеш тренинги для освоения навыка быстрого чтения. Поле зрения при скорочтении Горизонтальная растяжка поля зрения
Читайте также
Шамиль Ахмадуллин
Психолог, писатель, автор 15 книг и пособий по эффективному обучению детей, среди которых «Скорочтение для детей. Как научить ребёнка быстро читать и понимать прочитанное», «Развитие памяти у детей». Основатель сети центров скорочтения, развития памяти и интеллекта у детей TurboRead.ru.
Для чего ребёнку скорочтение
Важный навык, овладение которым позволяет ребёнку преуспеть в учебе. Обучать этому можно примерно с семи лет, точнее, с возраста, когда малыш может читать по словам со скоростью не менее 30 слов в минуту.
Начиная с пятого класса школьнику приходится обрабатывать непривычно большие объёмы информации. Большинство предметов, таких как история, природоведение, литература и так далее, требует быстрого чтения, запоминания и дальнейшего пересказывания полученной информации. Поэтому этот навык просто необходим каждому школьнику, собирающемуся в дальнейшем заниматься интеллектуальным трудом.
Как научиться быстро читать
Любой комплексный навык, каковым является и скорочтение, состоит из ряда более мелких поднавыков. Чтобы ребёнок научился быстрее читать, ему необходимо их освоить.
Развить произвольное внимание
Важная составляющая процесса чтения - способность ребёнка концентрировать своё длительное время. Этот поднавык тренируется с помощью простых упражнений, например лабиринта. Ребёнку необходимо лишь с помощью взгляда найти из него выход.
Расширить поле зрения
Например, при последовательном прочтении фразы «Маша ела кашу» у ребёнка в голове сначала появляется образ девочки. Затем он представляет, что она ест, а после - что ест именно кашу. На последовательное составление этого образа уходит достаточно много времени.
Другое дело, если ребёнок видит одновременно три слова. В голове сразу возникает образ девочки, которая ест кашу. Это происходит мгновенно и значительно ускоряет процесс чтения.
Для того чтобы ребёнок мог видеть и воспринимать 2–3 слова одновременно, необходимо расширять его поле зрения. Есть простое упражнение, которое позволяет это делать. Называется оно «клиновидные таблицы». Ребёнку необходимо концентрировать внимание на центральном столбце и медленно спускаться взглядом вниз, при этом вслух проговаривая боковые числа. Цель - доходить до самого низа и видеть одновременно числа и справа, и слева от центрального столбца.
Уменьшить проговаривание
Проговаривание текста сильно замедляет процесс чтения и отрицательно влияет на понимание и запоминание. Чтобы не допускать этого, ребёнку необходимо плотно сжать губы и прикусывать язык при чтении. Таким образом можно избежать артикуляции - процесса проговаривания текста при чтении.
Убрать возвратные движения глаз
Ребёнок при чтении часто возвращается к уже прочитанной части текста, перечитывая целые абзацы параграфа. Такой процесс, во-первых, отрицательно влияет на понимание прочитанного, а во-вторых, снижает скорость чтения за счёт того, что ребёнку приходится перечитывать одно и то же по несколько раз.
Решить эту проблему просто: ребёнку нужно проводить пальцем вдоль строки в процессе чтения. А если он будет делать это достаточно быстро, то и скорость чтения будет непременно расти, причём без потери качества понимания.
Уметь выделять главное в тексте
Один из самых важных навыков - выделять в тексте главное. Он закрепляется многочисленными тренировками. Например, вы даёте ребёнку текстовыделитель (маркер), просите отмечать важные моменты в тексте и описать его потом всего 10 словами. Ребёнок будет очень тщательно подбирать слова, чтобы уместить в них весь смысл текста.
Если вы поможете своему ребёнку освоить хотя бы несколько приёмов, то положительные результаты в виде возросшей скорости чтения, а соответственно, и возросшей успеваемости не заставят себя ждать. Успехов в обучении вам и вашим детям!
2015 ЗПД
пФНБЪЛЙ ФЙРБ «юХЛЮБ ОЕ ЮЙФБФЕМШ, ЮХЛЮБ РЙУБФЕМШ» ОЩОЮЕ ОЕ ЛБОБАФ.
уГЕОБТЙУФ ДПМЦЕО НОПЗП ЮЙФБФШ. уГЕОБТЙЙ, ХЮЕВОЙЛЙ, ОПО-ЖЙЛЫО, ИХДПЦЕУФЧЕООХА МЙФЕТБФХТХ, Б ЛПЗДБ ЙДЕФ УВПТ НБФЕТЙБМБ ДМС УГЕОБТЙС - ПЗТПНОПЕ ЛПМЙЮЕУФЧП ЙУФПЮОЙЛПЧ. дБ Й ДПЗПЧПТЩ, ЛПФПТЩЕ РПДРЙУЩЧБЕФЕ, ЙОПК ТБЪ ОЕ ИХДП ВЩ РТПЮЕУФШ, ЮФПВЩ РПФПН ОЕ ЙНЕФШ ОЕРТЙСФОЩИ УАТРТЙЪПЧ.
юЙФБФШ УГЕОБТЙУФЩ ОЕ ХНЕАФ Й ОЕ МАВСФ. ъМПХРПФТЕВМЕОЙЕ УПГУЕФСНЙ РТЙХЮБЕФ Л ОЕТБГЙПОБМШОПНХ, ОЕЧОЙНБФЕМШОПНХ ЮФЕОЙА. нЩ РТЙЧЩЛБЕН Л ФПНХ, ЮФП ФЕЛУФ ТЕДЛП ДБЕФ ОБН ЮФП-ФП ГЕООПЕ Й РТЙХЮБЕНУС ЙЪЧМЕЛБФШ ЙЪ ФЕЛУФБ ОЕ ГЕООПЕ, Б ЙОФЕТЕУОПЕ.
рПЬФПНХ С ВЩ ОЕ УФБЧЙМ ЧПРТПУ П УЛПТПЮФЕОЙЙ. уЛПТЕЕ П ТБГЙПОБМШОПН ЙМЙ, ЕЭЕ ФПЮОЕЕ, ЬЖЖЕЛФЙЧОПН ЮФЕОЙЙ. юФЕОЙЙ, ЛПФПТПЕ РПЪЧПМСЕФ НБЛУЙНБМШОП ВЩУФТП ОБИПДЙФШ Ч ФЕЛУФЕ ГЕООХА ЙОЖПТНБГЙА, ЧЩДЕМСФШ ЕЕ, ЖЙЛУЙТПЧБФШ, ПУНЩУМЙЧБФШ Й ЪБРПНЙОБФШ.
рТПЮЙФБМ Х ПДОПЗП ЗХТХ, ЮФП ОХЦОП ЮЙФБФШ 500 ЛОЙЗ Ч ЗПД. оБ НПК ЧЪЗМСД, ЬФП ПЮЕОШ ЗМХРБС ЪБДБЮБ (Б ЕУМЙ РТПЮЙФБЕЫШ 499 - ЗПД ОЕ ХДБМУС?). рТБЧЙМШОБС ЪБДБЮБ - РПМХЮЙФШ, ПУНЩУМЙФШ Й РТЙНЕОЙФШ ЪОБОЙС, ЛПФПТЩЕ ЙЪМПЦЕОЩ Ч 500 ЛОЙЗБИ Й ОЕ БВЩ ЛБЛЙИ, Б УБНЩИ МХЮЫЙИ.
лБЛ ПУЧБЙЧБФШ УЛПТПЮФЕОЙЕ (ДБЧБКФЕ ДМС ХДПВУФЧБ ОБЪЩЧБФШ ЕЗП ФБЛ)? нПЦОП ОБОСФШ РТЕРПДБЧБФЕМС. нПЦОП УИПДЙФШ ОБ ЛХТУЩ. нПЦОП РТЙПВТЕУФЙ ПОМБКО-ФТЕОЙОЗ. й НПЦОП ЪБОЙНБФШУС УБНПУФПСФЕМШОП. нОЕ ЛБЦЕФУС, ОБЙВПМЕЕ ЬЖЖЕЛФЙЧОЩН ВХДЕФ ПОМБКО-ФТЕОЙОЗ ЙМЙ УБНПУФПСФЕМШОЩЕ ЪБОСФЙС. рТЕРПДБЧБФЕМШ ЙМЙ ЛХТУЩ - ЬФП ЕЦЕОЕДЕМШОБС ЙУФПТЙС, Б ДМС ФПЗП, ЮФПВЩ ОБЧЩЛ УЛПТПЮФЕОЙС ЧПЪОЙЛ Й ЪБЖЙЛУЙТПЧБМУС, ОХЦОЩ ЕЦЕДОЕЧОЩЕ ЪБОСФЙС. рП ВПМШЫПНХ УЮЕФХ, ОБХЮЙФШУС УЛПТПЮФЕОЙА НПЦОП, ЪБОЙНБСУШ ЧУЕЗП ДЕУСФШ НЙОХФ Ч ДЕОШ Ч ФЕЮЕОЙЕ НЕУСГБ. й Ч ЬФПК УФБФШЕ ЧЩ РПМХЮЙФЕ ЧУЕ, ЮФП ЧБН ДМС ЬФПЗП ОХЦОП.
оБ ЧУСЛЙК УМХЮБК - УБН С УЛПТПЮФЕОЙА ОЕ ПВХЮБА, Х НЕОС ДТХЗБС ЕРБТИЙС, ЛПНХ ЙОФЕТЕУОП, ЪБКДЙФЕ ОБ УБКФ www.kinshik.ru.
юФП ЮЙФБЕН
тБЪОЩЕ ФЕЛУФЩ ЮЙФБЕН РП-ТБЪОПНХ. л ИХДПЦЕУФЧЕООПК МЙФЕТБФХТЕ РПДИПД УПЧУЕН ДТХЗПК, ЮЕН Л ДЕМПЧПК ЙМЙ ОБХЮОПК.
рТЕДУФБЧШФЕ, ЮФП ЧЩ ОБ УПЧЕЭБОЙЙ. чЩ ОБЮБМШОЙЛ. чБЫ РПДЮЙОЕООЩК ОБЮЙОБЕФ ДПЛМБД. йДЕФ ДМЙООПЕ-ДМЙООПЕ ЧУФХРМЕОЙЕ, ЛПФПТПЕ ЧЩ УМХЫБЕФЕ ЧРПМХИБ. оБЛПОЕГ ЧБН ОБДПЕДБЕФ, ЧЩ ПВТЩЧБЕФЕ ДПЛМБДЮЙЛБ Й ЪБДБЕФЕ ЕНХ ЧПРТПУ. пО ПФЧЕЮБЕФ. чЩ ЪБДБЕФЕ ЕЭЕ РБТХ ЧПРТПУПЧ. уРТБЫЙЧБЕФЕ ФПМШЛП ФП, ЮФП ЧБУ ЙОФЕТЕУХЕФ Й ЧЩУМХЫЙЧБЕФЕ ПФЧЕФ. й ЧУЕ. дЧХИЮБУПЧПК ДПЛМБД ЧБН ОЕ ОХЦЕО. чБН ОХЦОБ ЙОЖПТНБГЙС, ЛПФПТХА ЧЩ РПМХЮБЕФЕ ЪБ РСФШ НЙОХФ, ЪБДБЧ ФТЙ ЛПОЛТЕФОЩИ ЧПРТПУБ.
фЕРЕТШ РТЕДУФБЧШФЕ, ЮФП ЧЩ УЙДЙФЕ У РТЙСФЕМЕН Х ЛБНЙОБ Й ЧЩРЙЧБЕФЕ (ДПРХУФЙН) МЙНПОБД. пО ТБУУЛБЪЩЧБЕФ ЧБН ЛБЛХА-ОЙВХДШ ЙУФПТЙА ЙЪ УЧПЕК ЦЙЪОЙ. чЩ НПЦЕФЕ ПВПТЧБФШ ЕЗП Й, ЪБДБЧ РБТХ ЧПРТПУПЧ, ЧЩФСОХФШ ЙЪ ОЕЗП УХФШ ЙУФПТЙЙ. оП ЧЩ ФЕТРЕМЙЧП УЙДЙФЕ Й УМХЫБЕФЕ ДЧБ ЮБУБ. рПЮЕНХ? рПФПНХ ЮФП ЬФП ЧБЫ РТЙСФЕМШ Й ЧБН ОТБЧЙФУС УЙДЕФШ У ОЙН Х ЛБНЙОБ, РЙФШ УЧПК (ДПРХУФЙН) МЙНПОБД Й УМХЫБФШ ЕЗП ВЕУЛПОЕЮОХА ЙУФПТЙА. чБН ОХЦЕО ОЕ ТЕЪХМШФБФ, Б РТПГЕУУ.
уПЧЕЭБОЙЕ - ЬФП ЮФЕОЙЕ ДЕМПЧПК Й ОБХЮОПК МЙФЕТБФХТЩ. чЩ НПЦЕФЕ РПФТЕВПЧБФШ ПФ БЧФПТБ РЕТЕУФБФШ МЙФШ ЧПДХ Й РЕТЕКФЙ Л ДЕМХ. вЕУЕДБ Х ЛБНЙОБ - ЬФП ИХДПЦЕУФЧЕООБС МЙФЕТБФХТБ. еУМЙ ЧБН ОЕРТЙСФОП РТПЧПДЙФШ ЧТЕНС У ЬФЙН БЧФПТПН, ОЙЛФП ОЕ НЕЫБЕФ ЧБН ЪБИМПРОХФШ ЛОЙЗХ Й РПУФБЧЙФШ ЕЕ ОБ РПМЛХ. оП ЕУМЙ РТЙСФОП - ЪБЮЕН МЙЫБФШ УЕВС ХДПЧПМШУФЧЙС Й ЮЙФБФШ «ОБ ВЩУФТПК РЕТЕНПФЛЕ».
лБЛ ПОЙ РЙЫХФ
еУМЙ ЧЩ РПОЙНБЕФЕ, ЛБЛ ХУФТПЕОЩ ЛОЙЗЙ, ЧБН РТПЭЕ ЙНЕФШ У ОЙНЙ ДЕМП. тЕЮШ, ЛПОЕЮОП, ЙДЕФ ОЕ П РЕТЕРМЕФЕ, Б П ФПН, ЛБЛ ЛОЙЗБ ОБРЙУБОБ.
пЮЕОШ НОПЗЙЕ УПЧТЕНЕООЩЕ ОПО-ЖЙЛЫО ЛОЙЗЙ ХУФТПЕОЩ ФБЛ. вЕТЕФУС ПДОБ НЩУМШ, ЛПФПТХА ЧРПМОЕ НПЦОП ЙЪМПЦЙФШ Ч ЧЙДЕ УФБФХУБ Ч жв, Б ЙОПЗДБ Й Ч ЧЙДЕ ФЧЙФБ - Й ТБЪНБЪЩЧБЕФУС ОБ ГЕМХА ЛОЙЗХ. пДОБ Й ФБ ЦЕ НЩУМШ РПЧФПТСЕФУС НОПЗП ТБЪ, ТБЪЦЕЧЩЧБЕФУС Й ЙММАУФТЙТХЕФУС НОПЗПЮЙУМЕООЩНЙ РТЙНЕТБНЙ, УФБТЩНЙ БОЕЛДПФБНЙ Й ЙУФПТЙСНЙ ЙЪ ЦЙЪОЙ БЧФПТБ.
чПФ, ОБРТЙНЕТ, «лЙФБКУЛПЕ ЙУУМЕДПЧБОЙЕ». вЕУФУЕММЕТ П ЪДПТПЧПН РЙФБОЙЙ. 300 УФТБОЙГ - ПРЙУБОЙЕ ЙУУМЕДПЧБОЙК, ДПЛБЪЩЧБАЭЙИ ЧТЕД ЦЙЧПФОПЗП ВЕМЛБ. оБ 300-К УФТБОЙГЕ - УРЙУПЛ РПМЕЪОЩИ Й ЧТЕДОЩИ, РП НОЕОЙА БЧФПТБ, РТПДХЛФПЧ. рПФПН ЕЭЕ УФП УФТБОЙГ П ФПН, РПЮЕНХ ЧМБУФЙ УЛТЩЧБАФ ПФ ОБТПДБ РТБЧДХ П ЧЕЗЕФБТЙБОУФЧЕ. чУС РПМЕЪОБС ЙОЖПТНБГЙС Ч ЬФПН 400-УФТБОЙЮОПН ФПНЕ МЕЗЛП ХЛМБДЩЧБЕФУС Ч 140 ЪОБЛПЧ: «лЙФБКУЛПЕ ЙУУМЕДПЧБОЙЕ ДПЛБЪБМП, ЮФП ЦЙЧПФОЩК ВЕМПЛ УРПУПВУФЧХЕФ ЙОЙГЙБГЙЙ Й ТБЪЧЙФЙА ТБЪМЙЮОЩИ ВПМЕЪОЕК, Ч ФПН ЮЙУМЕ ТБЛБ».
фБЛЙИ ЛОЙЗ Ч ЛОЙЦОЩИ НБЗБЪЙОБИ - ЛХВПНЕФТЩ. лБЛ ЙИ ЮЙФБФШ?
пЮЕОШ РТПУФП! рТПУНБФТЙЧБФШ ПЗМБЧМЕОЙЕ, РПФПН РТПМЙУФЩЧБФШ ЛОЙЗХ РП ДЙБЗПОБМЙ, ОБИПДС ФЕ ОЕУЛПМШЛП УФТБОЙГ, ОБ ЛПФПТЩИ ДЕКУФЧЙФЕМШОП ЕУФШ ГЕООБС ЙОЖПТНБГЙС, ЧУА ЧПДХ - РТПРХУЛБФШ.
еУФШ ОЕЛПФПТЩЕ БЧФПТЩ, ЛПФПТЩЕ ПЮЕОШ НОПЗП РЙЫХФ. 10 ЛОЙЗ Ч ЗПД, 20 ЛОЙЗ. юЙФБФШ ЙИ ЧУЕ - ВЕУУНЩУМЕООП, РПУЛПМШЛХ УПДЕТЦБОЙЕ Ч ОЙИ ДХВМЙТХЕФУС ОБ 70-80 РТПГЕОФПЧ. дБЦЕ ЙММАУФТЙТХАЭЙЕ НЩУМШ БЧФПТБ БОЕЛДПФЩ ЛПЮХАФ ЙЪ ЛОЙЗЙ Ч ЛОЙЗХ. ч ЬФПН УМХЮБЕ НПЦОП ВЩУФТП РТПМЙУФЩЧБФШ ЛОЙЗХ, ОБИПДС ФЕ 20-30 РТПГЕОФПЧ ОПЧПЗП ЛПОФЕОФБ, ЛПФПТЩЕ ЧБН ОХЦОЩ. й ЙЪ ЬФПЗП ОПЧПЗП ЛПОФЕОФБ «ПФЦЙНБФШ» ФЕ ОЕУЛПМШЛП УФТБОЙГ, ЛПФПТЩЕ РП-ОБУФПСЭЕНХ ГЕООЩ. пЮЕОШ ЮБУФП РП-ОБУФПСЭЕНХ ГЕООБС ЙОЖПТНБГЙС - ЬФП ЧУЕЗП ПДОП РТЕДМПЦЕОЙЕ. оП ЕУМЙ ЬФП ФБЛПЕ РТЕДМПЦЕОЙЕ, ЛПФПТПЕ РПМОПУФША НЕОСЕФ ЧБЫХ ЦЙЪОШ - ОЕ ЗТЕИ Й РПФТХДЙФШУС ОЕНОПЗП, ЮФПВЩ ЕЗП ОБКФЙ Ч ФПМУФПК ЛОЙЗЕ.
фЕРЕТШ ЮФП ЛБУБЕФУС ЮФЕОЙС УГЕОБТЙЕЧ. пВЩЮОП ЙИ ЮЙФБАФ ФБЛ: ПРЙУБОЙЕ ДЕКУФЧЙС РТПУНБФТЙЧБАФ РП ДЙБЗПОБМЙ, ДЙБМПЗЙ ЮЙФБАФ. ьФП ОЕРТБЧЙМШОЩК РПДИПД. мХЮЫЕ ДЕМБФШ ОБПВПТПФ - ЧОЙНБФЕМШОП ЮЙФБФШ «ЛЙТРЙЮЙ» ПРЙУБОЙС ДЕКУФЧЙС, Б ДЙБМПЗ РТПУНБФТЙЧБФШ РП ДЙБЗПОБМЙ. вПМШЫБС ЮБУФШ УПВЩФЙК Ч УГЕОБТЙЙ ЙЪМБЗБЕФУС ЙНЕООП Ч «ЛЙТРЙЮБИ».
ъОБЛПНУФЧП У ЛОЙЗПК
рТЕЦДЕ ЮЕН ОБЮБФШ ЮЙФБФШ ЛОЙЗХ, С ЧУЕЗДБ УФБТБАУШ ЮФП-ФП ХЪОБФШ ПВ БЧФПТЕ. иПФС ВЩ РТПЮЙФБФШ УФБФША П ОЕН Ч ЧЙЛЙРЕДЙЙ. пЮЕОШ ЮБУФП ЙОЖПТНБГЙС ПВ БЧФПТЕ ДБЕФ ЛМАЮ Л ЛОЙЗЕ. оБРТЙНЕТ, ЕУМЙ С ХЪОБА, ЮФП БЧФПТ РЙУБМ ЬФХ ЛОЙЗХ ДЧБДГБФШ МЕФ, С ВХДХ ЮЙФБФШ ЕЕ ОЕ ФБЛ, ЛБЛ ЛОЙЗХ, ОБРЙУБООХА ЪБ ПДЙО ХЙЛ-ЬОД.
уНПФТЙН ОБ ОБЪЧБОЙЕ Й ПВМПЦЛХ. пЖПТНМЕОЙЕ, РЕТЕРМЕФ Й ДБЦЕ ОБЪЧБОЙЕ ЙЪДБФЕМШУФЧБ ЙНЕЕФ ЪОБЮЕОЙЕ. рПОЙНБЕН, РТП ЮФП ЛОЙЗБ Й РТЙОЙНБЕН ТЕЫЕОЙЕ - РТПДПМЦБФШ ЪОБЛПНУФЧП У ОЕА ЙМЙ РПУФБЧЙФШ ЕЕ ПВТБФОП ОБ РПМЛХ.
ъБФЕН РТПУНБФТЙЧБЕН ПЗМБЧМЕОЙЕ. й ПРСФШ - ПУНЩУМСЕН ФП, ЮФП НЩ ЧЙДЙН Й РТЙОЙНБЕН ТЕЫЕОЙЕ - ЙНЕФШ ДЕМП У ЛОЙЗПК ДБМШЫЕ ЙМЙ ОЕФ.
пЮЕОШ ЧБЦОП ОЕ ФПМШЛП ЮЙФБФШ ЛОЙЗЙ, ЛПФПТЩЕ ОХЦОП ЮЙФБФШ, ОП Й ОЕ ЮЙФБФШ ЛОЙЗЙ, ЛПФПТЩЕ ЮЙФБФШ ОЕ ОХЦОП.
ъБФЕН ЪБЗМСДЩЧБЕН Ч РТЕДЙУМПЧЙЕ Й РТПМЙУФЩЧБЕН ЛОЙЗХ. чТЕНС ПФ ЧТЕНЕОЙ ПУФБОБЧМЙЧБЕНУС Й ЮЙФБЕН РБТХ БВЪБГЕЧ. пГЕОЙЧБЕН УПДЕТЦБОЙЕ Й УФЙМШ. й УОПЧБ - РТЙОЙНБЕН ТЕЫЕОЙЕ, ЙНЕФШ ДЕМП У ЬФПК ЛОЙЗПК ЙМЙ ОЕФ.
еУМЙ ОЕФ - УФБЧЙН ЛОЙЗХ ПВТБФОП ОБ РПМЛХ. еУМЙ ДБ - РЩФБЕНУС УТБЪХ ОБКФЙ Ч ЛОЙЗЕ ФП, ЮФП ОБН ОХЦОП. рТПЗМСДЕМЙ ПЗМБЧМЕОЙЕ, ЪБЖЙЛУЙТПЧБМЙУШ ОБ ФПН, ЮФП, ОБ ЧБЫ ЧЪЗМСД, ЛБЦЕФУС УБНЩН ЧБЦОЩН Ч ЛОЙЗЕ, ОБИПДЙН ЙОФЕТЕУХАЭХА ЧБУ ЗМБЧХ Й ЮЙФБЕН ОЕУЛПМШЛП БВЪБГЕЧ. дБМШЫЕ РТПЙУИПДЙФ УМЕДХАЭЕЕ:
1)чЙДЙН, ЮФП ФЕЛУФ ОЕ ЙНЕЕФ ГЕООПУФЙ. ъБЛТЩЧБЕН ЛОЙЗХ Й УФБЧЙФЕ ОБ РПМЛХ.
2)чЙДЙН, ЮФП ФЕЛУФ ЙНЕЕФ ГЕООПУФШ, ОП ЧУС ОХЦОБС ОБН ЙОЖПТНБГЙС ЙЪМПЦЕОБ Ч ОЕУЛПМШЛЙИ БВЪБГБИ. рТПЮЙФЩЧБЕН ОХЦОХА ЙОЖПТНБГЙА, ПУНЩУМСЕН, ЪБРПНЙОБЕН, УФБЧЙН ЛОЙЗХ ОБ РПМЛХ.
3)чЙДЙН, ЮФП ФЕЛУФ ЙНЕЕФ ГЕООПУФШ Й ЙНЕЕФ ГЕООПУФШ чеуш ФЕЛУФ. юЙФБЕН ЛОЙЗХ ГЕМЙЛПН.
еУФШ ЕЭЕ ЮЕФЧЕТФЩК ЧБТЙБОФ ДЕКУФЧЙК - ЛПЗДБ Ч ТХЛЙ РПРБДБЕФ ЛОЙЗБ, ЛПФПТБС ФБЛ РМПФОП ОБУЩЭЕОБ ГЕООПК ЙОЖПТНБГЙЕК, ЮФП РТЙИПДЙФУС ПУФБОБЧМЙЧБФШУС ЛБЦДЩЕ ДЕУСФШ УФТБОЙГ ДМС ФПЗП, ЮФПВЩ ПУНЩУМЙФШ ЙМЙ ЧОЕДТЙФШ РТПЮЙФБООПЕ. оП ФБЛЙИ БЧФПТПЧ Й ФБЛЙИ ЛОЙЗ ПЮЕОШ НБМП. оБФЛОХФШУС ОБ ФБЛХА - ВПМШЫБС ХДБЮБ. фХФ ХЦ ОЕ ДП УЛПТПЮФЕОЙС.
рПДЗПФПЧЛБ Л ЮФЕОЙА
пЮЕОШ НОПЗП ЪБЧЙУЙФ ПФ ФПЗП, ЛБЛ ЮФЕОЙЕ РПДЗПФПЧМЕОП. оЙЛФП ОЕ ДПМЦЕО РТЕТЩЧБФШ ЧБУ ЧП ЧТЕНС ЮФЕОЙС. с МАФЩК ЧТБЗ РТЕТЩЧБОЙС. с УЮЙФБА, ЮФП ЮЙФБФШ ЮБУ Ч ДЕОШ ЧРПМОЕ ДПУФБФПЮОП, ЕУМЙ ОЙЛФП ОЕ РТЕТЩЧБЕФ ЧБУ ЧП ЧТЕНС ЬФПЗП ЮФЕОЙС. еУМЙ ЪБ ЬФПФ ЮБУ ЧБУ РТЕТЩЧБАФ ДБЦЕ ОБ ПДОХ УЕЛХОДХ, ЙМЙ ЧЩ УБНЙ ПФЧМЕЛБЕФЕУШ ОБ ПДОХ УЕЛХОДХ - УЮЙФБКФЕ, ЮБУ РТПЫЕМ ЧРХУФХА.
рПЬФПНХ - ОЙЛБЛЙИ УПГУЕФЕК. оЙЛБЛПЗП ТБДЙП-ФЕМЕЧЙЪПТБ, ОЙЛБЛПК НХЪЩЛЙ, ОЙЛБЛЙИ ТБЪЗПЧПТПЧ Й ОЙЛБЛПЗП НПВЙМШОПЗП ТСДПН, ЛПЗДБ ЧЩ ЮЙФБЕФЕ!
юЙФБФШ ОХЦОП УЙДС. уРЙОБ ДПМЦОБ ВЩФШ РТСНБС. лОЙЗБ ДПМЦОБ ОБИПДЙФШУС ОБ ТБУУФПСОЙЙ ПЛПМП 50 УБОФЙНЕФТПЧ ПФ ЗМБЪ (ЬФП ЮХФШ ДБМШЫЕ, ЮЕН ФП, ЛБЛ ЧЩ ПВЩЮОП ДЕТЦЙФЕ ЛОЙЗХ).
ч ДЕФУФЧЕ ОБУ ХЮЙМЙ ФПНХ, ЮФП УЧЕФ ДПМЦЕО ВЩФШ ОБРТБЧМЕО ОБ ЛОЙЗХ, ОП ЧПФ ОЕДБЧОП С ОБФЛОХМУС ОБ ХФЧЕТЦДЕОЙЕ, ЮФП ЮБУФШ УЧЕФБ ДПМЦОБ ВЩФШ ОБРТБЧМЕОБ Ч ЗМБЪБ ЮЙФБАЭЕЗП. рТПЧЕТЙМ ОБ УЕВЕ - ТЕБМШОП, ЗМБЪБ ХУФБАФ НЕОШЫЕ.
оЕЪОБЛПНЩЕ УМПЧБ
уБНЩЕ ВПМШЫЙЕ РПФЕТЙ УЛПТПУФЙ (Й ЧОЙНБОЙС) РТЙ ЮФЕОЙЙ ЧПЪОЙЛБАФ Ч ФПН УМХЮБЕ, ЕУМЙ ЧЩ ОЕ РПОЙНБЕФЕ, ЮФП ЧЩ ЮЙФБЕФЕ. ъДЕУШ ЕУФШ ТБЪОЩЕ РПДИПДЩ. оЕЛПФПТЩЕ УРЕГЙБМЙУФЩ УПЧЕФХАФ ЮЙФБФШ ФЕЛУФ, ПФНЕЮБФШ ОЕРПОСФОЩЕ УМПЧБ, РПФПН «ПРФПН» УНПФТЕФШ ЙИ Ч УМПЧБТЕ. нПК ПРЩФ РПЛБЪЩЧБЕФ, ЮФП ФБЛПЕ ЮФЕОЙЕ ОЕЬЖЖЕЛФЙЧОП. еУМЙ ЧЩ ОЕ РПОЙНБЕФЕ ФЕЛУФ, ЧЩ ОБЮЙОБЕФЕ «ЪБЭЙЭБФШУС» ПФ ОЕЗП, ПФЛМАЮБФШУС. лОЙЗБ Ч ТХЛБИ, ЗМБЪБ ВЕЗБАФ РП УФТБОЙГЕ, УФТБОЙГЩ РЕТЕЧПТБЮЙЧБАФУС, ОП НЩУМЙ ЧБЫЙ ДБМЕЛП. ьЖЖЕЛФЙЧОПУФШ ФБЛПЗП ЮФЕОЙС ТБЧОБ ОХМА.
еУМЙ ЧЩ ЧУФТЕЮБЕФЕ ОЕРПОСФОПЕ УМПЧП, ОХЦОП ПУФБОПЧЙФШУС Й РПУНПФТЕФШ Ч УМПЧБТЕ. дБ, РТЕТЩЧБОЙЕ ЪБНЕДМЙФ ЧБЫЕ ЮФЕОЙЕ. оП ОПЧПЕ УМПЧП - ЬФП РТПЦЕЛФПТ, ЛПФПТЩК ПУЧЕФЙФ ЧБЫ РХФШ Ч ФЕНОПФЕ. лБЦДПЕ ХЪОБООПЕ ЧБНЙ ОПЧПЕ УМПЧП - ЬФП ПЮЕОШ ГЕООПЕ РТЙПВТЕФЕОЙЕ. л ФПНХ ЦЕ ЧЩ ХЧЙДЙФЕ ЬФП УМПЧП УТБЪХ Ч ЛПОФЕЛУФЕ, Б ЪОБЮЙФ, УЛПТЕЕ ЧУЕЗП, ЧЩ ЕЗП ХЦЕ ОЕ ЪБВХДЕФЕ.
еУМЙ ЛОЙЗБ РПНПЗМБ ЧБН ХЪОБФШ ЧУЕЗП МЙЫШ ПДОП ОПЧПЕ УМПЧП - ЧЩ ХЦЕ ОЕ ЪТС РПФТБФЙМЙ ОБ ОЕЕ ЧТЕНС.
йФБЛ, ЕУМЙ ЧЙДЙФЕ ОЕЪОБЛПНПЕ УМПЧП - ПУФБОБЧМЙЧБКФЕУШ, УНПФТЙФЕ Ч УМПЧБТЕ, ЪБРПНЙОБКФЕ.
тЕЗТЕУУЙЙ
тЕЗТЕУУЙЙ - ЬФП ЧПЪЧТБФОЩЕ ДЧЙЦЕОЙС ЗМБЪБ РП УФТПЮЛЕ. мАВПК ЛХТУ РП УЛПТПЮФЕОЙА ОБЮЙОБЕФУС У ТЕЛПНЕОДБГЙЙ: «ЮЙФБКФЕ ВЕЪ ТЕЗТЕУУЙК».
бЗБ, МЕЗЛП УЛБЪБФШ, ДБ УМПЦОП УДЕМБФШ. лБЛ ОЙ УФБТБКУС, ЗМБЪ ЧУЕ ТБЧОП ЧПЪЧТБЭБЕФУС ОБЪБД Л ОБЮБМХ УФТПЛЙ.
б ЧЩ РПРТПВХКФЕ УДЕМБФШ ЧПФ ЮФП: РТПЧЕДЙФЕ РБМШГЕН УОЙЪХ РПД УФТПЮЛПК, ЛПФПТХА ЮЙФБЕФЕ. уМЕЧБ ОБРТБЧП. рХУФШ ЧБЫ ЧЪЗМСД ДЧЙЦЕФУС ЧНЕУФЕ У РБМШГЕН. рПРТПВХКФЕ РТСНП УЕКЮБУ ОБ ЬФПН УБНПН ФЕЛУФЕ.
чЙДЙФЕ, УТБЪХ УФБМП МЕЗЮЕ ЖЙЛУЙТПЧБФШ ЧЪЗМСД. й ЧЩ НПЦЕФЕ ТЕЗХМЙТПЧБФШ УЛПТПУФШ ЮФЕОЙС. нПЦЕФЕ ЮЙФБФШ ВЩУФТЕЕ, НПЦЕФЕ НЕДМЕООЕЕ.
мХЮЫЕ, ЛПОЕЮОП, ВЩУФТЕЕ.
рПОБЮБМХ ЧЩ ВХДЕФЕ ИХЦЕ РПОЙНБФШ ФЕЛУФ, ОП ЬФП ВЩУФТП РТПКДЕФ. дЕМБКФЕ ЬФП ХРТБЦОЕОЙЕ 10-15 НЙОХФ Ч ДЕОШ. юЕТЕЪ ОЕДЕМА ЧЩ ЪБВХДЕФЕ П ТЕЗТЕУУЙСИ.
бТФЙЛХМСГЙС
лПЗДБ НЩ ЮЙФБЕН, НЩ РТПЗПЧБТЙЧБЕН ФЕЛУФ ЧУМХИ. фП ЕУФШ, ЛПОЕЮОП, ЬФПЗП ОЙЛФП ОЕ УМЩЫЙФ, ОП НЩ ЧУЕ ТБЧОП ЕЗП РТПЗПЧБТЙЧБЕН. оБЫЙ СЪЩЛ Й ЗХВЩ ДЧЙЗБАФУС. ьФП ЮХФШ ЪБНЕФОЩЕ ДЧЙЦЕОЙС, ЛПФПТЩЕ НЩ ОЕ ПУПЪОБЕН, ОП ПОЙ ЧУЕ ТБЧОП ЪОБЮЙФЕМШОП ФПТНПЪСФ УЛПТПУФШ ЮФЕОЙС. уПЧУЕН ЙЪВБЧЙФШУС ПФ БТФЙЛХМСГЙЙ ОЕЧПЪНПЦОП, ОП ЕЕ НПЦОП ХНЕОШЫЙФШ.
уБНЩК РТПУФПК УРПУПВ - ЬФП УФБТПЕ ДПВТПЕ РТПУФХЛЙЧБОЙЕ. уБДЙФЕУШ У ЛОЙЗПК. рТБЧПК ТХЛПК ЧЕДЕФЕ РП УФТБОЙГЕ (ДПМПК ТЕЗТЕУУЙЙ!) Б МЕЧПК ПФУФХЛЙЧБЕФЕ ТЙФН. тЙФН ДПМЦЕО ВЩФШ УМПЦОЩК, ЮФПВЩ ЧБН РТЙИПДЙМПУШ ЖЙЛУЙТПЧБФШУС ОБ ОЕН. оБРТЙНЕТ, ФБЛПК: ТБЪ, ТБЪ-ДЧБ, ТБЪ-ДЧБ, ТБЪ-ДЧБ-ФТЙ.
лПЗДБ РПМХЮЙФУС ДЕТЦБФШ ТЙФН, ДПВБЧШФЕ ЧОХФТЕООЙК УЮЕФ. рТПУФП УЮЙФБКФЕ РТП УЕВС: «ТБЪ, ТБЪ-ДЧБ, ТБЪ-ДЧБ, ТБЪ-ДЧБ-ФТЙ».
пРСФШ ЦЕ, РПОБЮБМХ ВХДЕФЕ ОЙЮЕЗП ОЕ РПОЙНБФШ ЙЪ РТПЮЙФБООПЗП, ОП ЮЕТЕЪ ОЕДЕМА РПОЙНБОЙЕ ЧЕТОЕФУС. бТФЙЛХМСГЙС ХНЕОШЫЙФУС. уЛПТПУФШ ЮФЕОЙС ХЧЕМЙЮЙФУС.
рПМЕ ЪТЕОЙС
уМЕДХАЭЙК ЬФБР ПЧМБДЕОЙС УЛПТПЮФЕОЙЕН - ЬФП ХЧЕМЙЮЕОЙЕ РПМС ЪТЕОЙС. нЩ ЮЙФБЕН НЕДМЕООП РПФПНХ, ЮФП ЧЙДЙН ФПМШЛП ПДОП-ДЧБ УМПЧБ. мАДЙ, ЛПФПТЩЕ ЧМБДЕАФ УЛПТПЮФЕОЙЕН, ЧЙДСФ УТБЪХ УФТПЛХ, Б ОБЙВПМЕЕ РТПДЧЙОХФЩЕ - ОЕУЛПМШЛП УФТПЛ. б ЕУФШ ДЦЕДБЙ, ЛПФПТЩЕ ЧЙДСФ ЧУА УФТБОЙГХ ГЕМЙЛПН.
еУФШ ОЕУЛПМШЛП НЕФПДЙЛ ТБУЫЙТЕОЙС РПМС ЪТЕОЙС. рТЙЮЕН РТЕУМПЧХФПЕ УПЪЕТГБОЙЕ ЪЕМЕОПК ФПЮЛЙ - ОЕ УБНЩК ПЮЕЧЙДОЩК УРПУПВ, ЧЕТОЩК, ДЕКУФЧЕООЩК, ОП ПЮ-ЮЕОШ НЕДМЕООЩК.
зПТБЪДП МХЮЫЕ Ч ЬФПН ДЕМЕ РПНПЗБАФ ЛМЙОПЧЙДОЩЕ ФБВМЙГЩ Й ФБВМЙГЩ ыХМШФЕ.
лМЙОПЧЙДОБС ФБВМЙГБ ЧЩЗМСДЙФ ЧПФ ФБЛ:
т 1 э
н 2 л
щ 3 а
у 4 и
р 5 г
ю 6 з
з 7 ч
к 8 п
п 9 у
д 10 б
в 11 й
с 12 й
ъ 13 к
в 14 ь
п 15 б
о 16 з
ц 17 л
б 18 ц
з 19 я
о 20 с
м 21 ъ
я 22 д
э 23 э
е 24 ъ
ц 25 ш
ц 26 ю
р 27 ь
е 28 ъ
э 29 з
ч 30 ф
ш 31 ж
ц 32 п
к 33 ж
ь 34 э
ч 35 ч
л 36 ж
д 37 е
и 38 я
ъБЛТЩЧБЕФЕ ФБВМЙГХ МЙУФПН ВХНБЗЙ, ПУФБЧМСЕФЕ ФПМШЛП ЧЕТИОАА УФТПЮЛХ. уНПФТЙФЕ ОБ ГЙЖТЩ Й УФБТБЕФЕУШ ХЧЙДЕФШ ВХЛЧЩ УМЕЧБ Й УРТБЧБ. фЕРЕТШ ЧЕДЕФЕ МЙУФ ВХНБЗЙ УЧЕТИХ ЧОЙЪ, ПФЛТЩЧБС УМЕДХАЭЙЕ ГЙЖТЩ ПДОХ ЪБ ДТХЗПК. уНПФТЙФЕ ФПМШЛП ОБ ГЙЖТЩ, ОП УФБТБЕФЕУШ РТЙ ЬФПН ХЧЙДЕФШ ВХЛЧЩ УМЕЧБ Й УРТБЧБ! у ЛБЦДПК УМЕДХАЭЕК УФТПЛПК ВХЛЧЩ УФБОПЧСФУС ЧУЕ ДБМШЫЕ. вХДЕФЕ РТПТБВБФЩЧБФШ РСФШ ЛМЙОПЧЙДОЩИ ФБВМЙГ Ч ДЕОШ - ЪБ ОЕДЕМА ЧБЫЕ РПМЕ ЪТЕОЙС ТБУЫЙТЙФУС ОЕЙНПЧЕТОП.
фБВМЙГЩ ыХМШФЕ - ЬФП ФБВМЙГЩ УП УМХЮБКОП ТБУРПМПЦЕООЩНЙ ПВЯЕЛФБНЙ (ПВЩЮОП ЮЙУМБНЙ ЙМЙ ВХЛЧБНЙ), УМХЦБЭЙЕ ДМС ФЕУФЙТПЧБОЙС Й ТБЪЧЙФЙС ВЩУФТПФЩ ОБИПЦДЕОЙС ЬФЙИ ПВЯЕЛФПЧ Ч ПРТЕДЕМЈООПН РПТСДЛЕ. хРТБЦОЕОЙС У ФБВМЙГБНЙ РПЪЧПМСАФ ХМХЮЫЙФШ РЕТЙЖЕТЙЮЕУЛПЕ ЪТЙФЕМШОПЕ ЧПУРТЙСФЙЕ
чПФ ЛБЛ ЬФП ЧЩЗМСДЙФ:
уНПФТЙФЕ Ч ЛЧБДТБФ, ЛПФПТЩК ОБИПДЙФУС Ч ГЕОФТЕ. ч ДБООПН УМХЮБЕ - ОБ ГЙЖТХ «19». уНПФТЙФЕ ФПМШЛП ОБ ОЕЕ! й УФБТБЕФЕУШ, ОЕ ПФЧПДС ПФ ОЕЕ ЧЪЗМСД, ХЧЙДЕФШ ПУФБМШОЩЕ ГЙЖТЩ - ПФ 1 ДП 25.
рПОБЮБМХ ЬФП ВХДЕФ РПМХЮБФШУС ПЮЕОШ НЕДМЕООП. рПФПН УЛПТПУФШ ХЧЕМЙЮЙФУС.
фПЗДБ НПЦОП ДПВБЧЙФШ УМПЦОПУФЙ, ЧЪСФШ ЧПФ ФБЛХА, 80 lvl :
рТПТБВБФЩЧБКФЕ 5 ФБЛЙИ (ФП ЕУФШ ОЕ ЧПФ ФБЛЙИ, Б ФЕИ, ЮФП РПРТПЭЕ) ФБВМЙГ Ч ДЕОШ Ч ФЕЮЕОЙЕ ОЕДЕМЙ.
оБКФЙ ЙИ НПЦОП Ч ЙОФЕТОЕФЕ, ЙИ ФБН ЧЕМЙЛПЕ НОПЦЕУФЧП ТБЪОЩИ ОБ МАВПК ЧЛХУ. еУФШ ДБЦЕ ПОМБКО-ЗЕОЕТБФПТ ФБВМЙГ, ЛПФПТЩК УРЕГЙБМШОП ДМС ЧБУ УПЪДБУФ ОПЧХА, ОЙ ТБЪХ ОЕ ОБДЕЧБООХА ФБВМЙГХ ыХМШФЕ.
юФЕОЙЕ УЛБЮЛБНЙ
фЕРЕТШ ДБЧБКФЕ ЧЕТОЕНУС Л ФПНХ, У ЮЕЗП НЩ ОБЮЙОБМЙ - Л ЛОЙЗЕ. чЩВЕТЙФЕ ЛБЛХА ОЕ ЦБМЛП Й РТПЧЕДЙФЕ РП МЙОЕКЛЕ ЧЕТФЙЛБМШОХА ЮЕТФХ РП УЕТЕДЙОЕ УФТБОЙГЩ.
чПЪШНЙФЕ ЛОЙЗХ Ч ТХЛЙ Й ЮЙФБКФЕ ФБЛ: ЗМБЪ РБДБЕФ Ч ФПЮЛХ УМЕЧБ ПФ ЮЕТФЩ - ЗМБЪ РБДБЕФ Ч ФПЮЛХ УРТБЧБ ПФ ЮЕТФЩ.
уМЕДХАЭБС УФТПЛБ. фПЮЛБ УМЕЧБ - ФПЮЛБ УРТБЧБ.
фП ЕУФШ ЗМБЪ ДЧЙЦЕФУС ОЕ РМБЧОП РП УФТБОЙГЕ, Б УЛБЮЛБНЙ, ЙЪ ФПЮЛЙ Ч ФПЮЛХ.
юЙФБКФЕ ФБЛ ДЕУСФШ НЙОХФ Ч ДЕОШ.
юЕТЕЪ ОЕДЕМА НПЦОП РЕТЕИПДЙФШ Л РПУМЕДОЕНХ ЬФБРХ. вЕТЕФЕ ЛОЙЗХ У ФПЮОП ФБЛ ЦЕ ТБЪМЙОПЧБООЩНЙ УФТБОЙГБНЙ Й ЮЙФБЕФЕ УФТБОЙГХ УЧЕТИХ ЧОЙЪ. зМБЪ ДЧЙЦЕФУС РП ЮЕТФЕ Ч УЕТЕДЙОЕ УФТБОЙГЩ.
еЭЕ ЮЕТЕЪ ОЕДЕМА ЮЙФБЕФЕ ОЕТБЪМЙОПЧБООХА ЛОЙЗХ. уОБЮБМБ НПЦОП РПНПЗБФШ УЕВЕ - ЧЕУФЙ РБМШГЕН РП УФТБОЙГЕ УЧЕТИХ ЧОЙЪ. рПФПН ХВЙТБЕФЕ РБМЕГ - Й ЧХБМС, ЧЩ ЮЙФБЕФЕ УФТБОЙГХ ЪБ ДЕУСФШ УЕЛХОД, ЧУЕ РПОЙНБЕФЕ Й ЧУЕ ЪБРПНЙОБЕФЕ.
уМЕДХАЭЙК ЬФБР. уФБЧЙФЕ ФТЙ ЛТБУОЩИ ФПЮЛЙ ОБ УФТБОЙГЕ: Ч УЕТЕДЙОЕ РЕТЧПК УФТПЮЛЙ, Ч УЕТЕДЙОЕ УТЕДОЕК УФТПЮЛЙ Й Ч УЕТЕДЙОЕ РПУМЕДОЕК УФТПЮЛЙ. й ЮЙФБЕФЕ ЛБЦДХА УФТБОЙГХ, ВТПУЙЧ ОБ ОЕЕ ФТЙ ЧЪЗМСДБ - УЧЕТИХ ЧОЙЪ. фТЙ УЕЛХОДЩ ОБ УФТБОЙГХ.
й ОБЛПОЕГ - ПДОБ ФПЮЛБ Ч ГЕОФТЕ УФТБОЙГЩ. уНПФТЙФЕ ОБ ОЕЕ ПДОХ УЕЛХОДХ Й ЧЙДЙФЕ ЪБ ЬФХ УЕЛХОДХ чуа уфтбойгх.
рПЪДТБЧМСА ЧЩ ДЦЕДБК УЛПТПЮФЕОЙС!
чУА ЬФХ РТПЗТБННХ НПЦОП ЧЩРПМОЙФШ ЪБ НЕУСГ, ЪБОЙНБСУШ ЧУЕЗП 10-15 НЙОХФ Ч ДЕОШ.
PS. оБ УБНПН ДЕМЕ УПЧУЕН ОЕ ФБЛ ЧБЦОП, УЛПМШЛП ЛОЙЗ ФЩ РТПЮЙФБМ. й ДБЦЕ ОЕ ФП, ЮФП ЙЪ РТПЮЙФБООПЗП РПОСМ. чБЦОП, ЮФП УДЕМБМ. с Ч ЛБЦДПК ЛОЙЗЕ РТЕЦДЕ ЧУЕЗП ЙЭХ, ЮФП НПЦОП РТЙНЕОЙФШ Ч НПЕК ЦЙЪОЙ. еУМЙ ЬФП ИХДПЦЕУФЧЕООБС ЛОЙЗБ - ЙЭХ ЧРЕЮБФМЕОЙЕ, ЬНПГЙА, ЙМЙ РТЙЕН, ЛПФПТЩК НПЗХ ЙУРПМШЪПЧБФШ Ч УЧПЕК ТБВПФЕ. б ЙОПК ТБЪ Й ПВТБЪ (ДБ, ЪДЕУШ ЧПТХАФ!) еУМЙ ЬФП ОПО-ЖЙЛЫО, ДЕМПЧБС ЙМЙ ОБХЮОБС ЛОЙЗБ - ЙЭХ ФПМШЛП ФП, ЮФП НПЗХ ЧОЕДТЙФШ ОЕНЕДМЕООП. й ЪБРЙУЙ ДЕМБА ОЕ Ч ВМПЛОПФ, Б Ч ЕЦЕДОЕЧОЙЛ - ЧОЕДТЙФШ ЪБЧФТБ ЦЕ. пРЩФ РПЛБЪЩЧБЕФ - ЕУМЙ ОЕ УДЕМБМ ЮФП-ФП Ч ФЕЮЕОЙЕ УХФПЛ - ОЕ УДЕМБЕЫШ ХЦЕ ОЙЛПЗДБ. тЕЪХМШФБФ МАВПК РТПЮЙФБООПК ЛОЙЗЙ - ДЕКУФЧЙЕ. б ОЙЛБЛ ОЕ НЩУМШ. нЩУМЙ ВЕУРМПДОЩ. рМПДЩ РТЙОПУСФ ФПМШЛП ДЕКУФЧЙС.
дПРПМОЙФЕМШОП:
мХЮЫБС ЛОЙЗБ П УЛПТПЮФЕОЙЙ, ОЕТЦБЧЕАЭБС ЛМБУУЙЛБ:
бОДТЕЕЧ п. б., иТПНПЧ м. о. «хЮЙФЕУШ ВЩУФТП ЮЙФБФШ»
пВ БЧФПТЕ:
бМЕЛУБОДТ нПМЮБОПЧ, ДТБНБФХТЗ, УГЕОБТЙУФ Й РТЕРПДБЧБФЕМШ УГЕОБТОПЗП НБУФЕТУФЧБ. оБРЙУБМ ОЕУЛПМШЛП РШЕУ, ПДОБ ЙЪ ЛПФПТЩИ («хВЙКГБ») РПУФБЧМЕОБ ВПМЕЕ ЮЕН Ч ФТЙДГБФЙ ФЕБФТБИ Ч тПУУЙЙ Й еЧТПРЕ. хЮБУФЧПЧБМ Ч ТБВПФЕ ОБД НОПЗЙНЙ РПРХМСТОЩНЙ ФЕМЕУЕТЙБМБНЙ («ъБИЧБФЮЙЛЙ», «лПУФЙ», «рПВЕЗ», «юЕТЮЙММШ», «уБМБН, нБУЛЧБ») Й БОЙНБГЙПООЩНЙ ЖЙМШНБНЙ («ъПМПФЩЕ СКГБ»). рТЕРПДБЧБМ ЧП чзйлЕ, нПУЛПЧУЛПК ЫЛПМЕ ЛЙОП, ЛЙОПЫЛПМЕ «уЙОЕНПХЫЕО МБВ» Й нБУФЕТУЛПК ЙОДЙЧЙДХБМШОПК ТЕЦЙУУХТЩ. фБЛЦЕ ОБРЙУБМ ХЮЕВОЙЛ «вХЛЧБТШ УГЕОБТЙУФБ», ЛПФПТЩК ЧИПДЙФ Ч УРЙУПЛ ТЕЛПНЕОДПЧБООЩИ ХЮЕВОЩИ РПУПВЙК ЧУЕИ ПУОПЧОЩИ НПУЛПЧУЛЙИ ЛЙОПЫЛПМ.
оБЫЕК УГЕОБТОПК НБУФЕТУЛПК ОБ ДОСИ ЙУРПМОЙМПУШ ЫЕУФШ МЕФ. ч ОПСВТЕ 2008 ЗПДБ, ЛПЗДБ ЧУЕ ЧПЛТХЗ ТХЫЙМПУШ Й ЧЪТЩЧБМПУШ, Б ДПММБТ УФТЕНЙФЕМШОП ТЧБМУС Л РУЙИПМПЗЙЮЕУЛЙ ЧБЦОПК ЧЕМЙЮЙОЕ Ч 30 ТХВМЕК ЪБ ЫФХЛХ, С ТЕЫЙМ ПВЯСЧЙФШ МЙЮОХА ЧПКОХ ХРБДОЙЮЕУЛЙН ОБУФТПЕОЙС Ч ЦЦ (ДБ, ФПЗДБ ЧЕДШ ЕЭЕ ЧУЕ ФБН ПВЙФБМЙ, ЖЕКУВХЛБ-ФП ОЕ ВЩМП!) Й ХУФТПЙМ ПФЛТЩФЩК НБУФЕТ-ЛМБУУ РП УГЕОБТЙУФЙЛЕ. ъБ УХФЛЙ ОБ ОЕЗП ЪБРЙУБМПУШ РПМФПТЩ ФЩУСЮЙ ЮЕМПЧЕЛ, ЛПФПТЩЕ УМЕДХАЭЙЕ УЕНШ НЕУСГЕЧ ЮЕУФОП ЮЙФБМЙ МЕЛГЙЙ, ЛПФПТЩЕ С ЧЩЛМБДЩЧБМ ДЧБ ТБЪБ Ч ОЕДЕМА Й ЧЩРПМОСМЙ ЪБДБОЙС. ч ЙФПЗЕ ЧУЕ ЬФП РТЕЧТБФЙМПУШ Ч ЛОЙЗХ «вХЛЧБТШ УГЕОБТЙУФБ». рПФПН ВЩМЙ ПФЛТЩФЩЕ НБУФЕТ-ЛМБУУЩ, ЛПФПТЩЕ НЩ ЧНЕУФЕ У ЗЙМШДЙЕК ПТЗБОЙЪПЧЩЧБМЙ Ч дПНЕ ЧЕФЕТБОПЧ ЛЙОП Й дПНЕ ЛЙОП. бМЙЕЧ, бЗЙЫЕЧ, вПТПДСОУЛЙК, чПМПДБТУЛЙК, йОЙО - ЧУЕ МХЮЫЙЕ УГЕОБТЙУФЩ ХЮБУФЧПЧБМЙ Ч ОБЫЙИ НЕТПРТЙСФЙСИ. фПЗДБ ЦЕ ВЩМБ ЪБРХЭЕОБ РЕТЧБС НБУФЕТУЛБС. лПОЛХТУ ВЩМ УЕНШ ЮЕМПЧЕЛ ОБ НЕУФП. йЪ ЬФПК НБУФЕТУЛПК ЧЩЫМЙ пМЦБУ цБОБКДБТПЧ, цЕОС лПМСДЙОГЕЧ, чПМПДС вБФТБНЕЕЧ. рПФПН ВЩМЙ ФТЙ ЗПДБ ЖЕУФЙЧБМС «лЙОП ВЕЪ РМЕОЛЙ», ЛПФПТЩК ОБЫБ НБУФЕТУЛБС РТПЧПДЙМБ Ч «фЕБФТЕ.doc». фБН ЧРЕТЧЩЕ ВЩМЙ РПЛБЪБОЩ «с ОЕ ЧЕТОХУШ» сТПУМБЧЩ рХМЙОПЧЙЮ Й «уРЙФБЛ» нБТЙОЩ уПЮЙОУЛПК.
ч ОПСВТЕ 2014 ЗПДБ ОБЮБМБ ТБВПФХ НПС УГЕОБТОБС ПОМБКО-НБУФЕТУЛБС. оБЫБ ЪБДБЮБ - РТБЛФЙЮЕУЛПЕ ПВХЮЕОЙЕ УГЕОБТОПНХ НБУФЕТУФЧХ.
лФП ХЮБУФОЙЛЙ?
рТЕЦДЕ ЧУЕЗП - ЬФП ЧЪТПУМЩЕ, УПУФПСЧЫЙЕУС Й ХЧЕТЕООЩЕ Ч УЕВЕ МАДЙ, ЛПФПТЩЕ РПЮХЧУФЧПЧБМЙ, ЮФП ЪБОЙНБАФУС ОЕ УЧПЙН ДЕМПН Й ИПФСФ РПРТПВПЧБФШ ЮФП-ФП ДТХЗПЕ.
оБ НПК ЧЪЗМСД, 25-30 МЕФ - МХЮЫЙК ЧПЪТБУФ ДМС ФПЗП, ЮФПВЩ ПУЧПЙФШ ФЧПТЮЕУЛХА РТПЖЕУУЙА, УФБФШ РЙУБФЕМЕН, УГЕОБТЙУФПН ЙМЙ ТЕЦЙУУЕТПН. л ЬФПНХ ЧПЪТБУФХ Х ЧБУ ЕУФШ ЦЙЪОЕООЩК ПРЩФ, ЮЕФЛПЕ РПОЙНБОЙЕ УЧПЙИ РТЙПТЙФЕФПЧ Й УРПУПВОПУФШ Л ХРПТОПНХ ФТХДХ ДМС ДПУФЙЦЕОЙС УЧПЕК ГЕМЙ. оП ЕУФШ ПДОБ РТПВМЕНБ: Л ЬФПНХ ЧПЪТБУФХ ЧЩ ХЦЕ УЧСЪБОЩ НОПЗПЮЙУМЕООЩНЙ ПВСЪБФЕМШУФЧБНЙ РЕТЕД ДТХЗЙНЙ МАДШНЙ, УЕНШЕК, ЛПММЕЗБНЙ Й УБНЙН УПВПК. зДЕ ЧЪСФШ 2-3 УЧПВПДОЩИ ЗПДБ, ЮФПВЩ УОПЧБ УЕУФШ ЪБ РБТФХ Й ПУЧПЙФШ ОПЧХА РТПЖЕУУЙА? б ЕУМЙ ЕЭЕ РТЙ ЬФПН ЧЩ ЦЙЧЕФЕ ОЕ Ч нПУЛЧЕ?
уЕЗПДОС ОБН ДПУФХРОЩ РТБЛФЙЮЕУЛЙ МАВЩЕ ОБХЮОЩЕ ЪОБОЙС. ч ЙОФЕТОЕФЕ НПЦОП ВЕЪ ФТХДБ ОБКФЙ МЕЛГЙЙ МХЮЫЙИ РТЕРПДБЧБФЕМЕК, РТПЮЙФБФШ ТЕЖЕТБФЩ Й ДЙУУЕТФБГЙЙ ОБ МАВЩЕ ФЕНЩ. пДОБЛП РТПУНПФТ МЕЛГЙК ОБ youtube ЕЭЕ ОЙЛПЗП ОЕ УДЕМБМ РТПЖЕУУЙПОБМПН Ч ЛБЛПК ВЩ ФП ОЙ ВЩМП ПВМБУФЙ. чБЦОП УЙУФЕНБФЙЮЕУЛПЕ ПУЧПЕОЙЕ ЪОБОЙК Й ОБЧЩЛПЧ У РПУФПСООЩН ЛПОФТПМЕН Й ЪБЛТЕРМЕОЙЕН РТПКДЕООПЗП НБФЕТЙБМБ. б ФБЛЦЕ РТБЛФЙЮЕУЛПЕ РТЙНЕОЕОЙЕ ЬФЙИ ОБЧЩЛПЧ РПД РТЙУНПФТПН ПРЩФОПЗП ОБУФБЧОЙЛБ. йНЕООП ЬФП Й ДБУФ УЧПЙН ХЮБУФОЙЛБН ОБЫБ НБУФЕТУЛБС.
юЕН НЩ ПФМЙЮБЕНУС ПФ ДТХЗЙИ ЛЙОПЫЛПМ?
1)рТБЛФЙЛБ. ьФПФ ЛТЙФЕТЙК С РПУФБЧЙМ ОБ РЕТЧПЕ НЕУФП. пЮЕОШ ЧБЦОП ПТЙЕОФЙТПЧБФШУС ОБ ПВХЮЕОЙЕ РТПЖЕУУЙПОБМПЧ, ЛПФПТЩЕ ВХДХФ ТБВПФБФШ Ч ЙОДХУФТЙЙ. оЕ ЛЙОПЪТЙФЕМЕК, ОЕ МАДЕК, ЛПФПТЩЕ НПЗХФ УП ЪОБОЙЕН ДЕМБ ЗПЧПТЙФШ П ЛЙОП, Б УРЕГЙБМЙУФПЧ, ЛПФПТЩЕ ВХДХФ ЬФП ЛЙОП ДЕМБФШ.
2)дПУФХРОПУФШ. чУС ТБВПФБ НБУФЕТУЛПК РТПИПДЙФ ПОМБКО. чУЕ НБФЕТЙБМЩ Й ЪБДБОЙС ДПУФХРОЩ ХЮБУФОЙЛБН Ч МАВПЕ ЧТЕНС. пОЙ ЪБОЙНБАФУС РП ЙОДЙЧЙДХБМШОПНХ ЗТБЖЙЛХ, ЛПФПТЩК ЧЩВЙТБАФ ДМС УЕВС УБНЙ.
3)лБЮЕУФЧП. х ОБУ ХУФБОПЧМЕОЩ ЮЕФЛЙЕ УФБОДБТФЩ Й ОБМБЦЕО РПУФПСООЩК ЛПОФТПМШ ЛБЮЕУФЧБ.
4)ьЛПОПНЙС. пФУХФУФЧЙЕ ЪБФТБФ ОБ БТЕОДХ РПНЕЭЕОЙК РПЪЧПМЙМП УДЕМБФШ ГЕОЩ ОБНОПЗП (Ч ТБЪЩ) ОЙЦЕ, ЮЕН Ч ДТХЗЙИ ЛЙОПЫЛПМБИ.
ртпзтбннб нбуфетулпк
чУЕ НБФЕТЙБМЩ ДПУФХРОЩ ЧУЕН ХЮБУФОЙЛБН РТПГЕУУБ Ч МАВПЕ ЧТЕНС. чЩ УНПЦЕФЕ ТБВПФБФШ РП ЙОДЙЧЙДХБМШОПНХ, ХДПВОПНХ ДМС чБУ, ЗТБЖЙЛХ, РПМХЮБС ПОМБКО-ЛПОУХМШФБГЙЙ НБУФЕТБ.
1.вбъпчщк угеобтощк лхту
гЕМШ - ОБРЙУБОЙЕ УГЕОБТЙС ЛПТПФЛПНЕФТБЦОПЗП ЖЙМШНБ. рТПДПМЦЙФЕМШОПУФШ ЛХТУБ - 3 НЕУСГБ (СОЧБТШ-БРТЕМШ).
рТПЗТБННБ:
1. оБРЙУБОЙЕ УГЕОЩ ВЕЪ ДЙБМПЗБ (ОЕНПК ЬФАД).
2. оБРЙУБОЙЕ ДЙБМПЗБ (ЪЧХЛПЧПК ЬФАД).
3. оБРЙУБОЙЕ ЛПТПФЛПНЕФТБЦОПЗП УГЕОБТЙС (ОЕ НЕОЕЕ ДЧХИ УГЕО).
4. чЩВПТ ТБУУЛБЪБ ДМС БДБРФБГЙЙ Й РПДЗПФПЧЛБ РЙФЮЙОЗБ.
5. уЙОПРУЙУ БДБРФБГЙЙ.
6. оБРЙУБОЙЕ УГЕОБТЙС БДБРФБГЙЙ Ч ДЙБМПЗБИ.
7. оБРЙУБОЙЕ ЧФПТПЗП ДТБЖФБ БДБРФБГЙЙ.
8. чЩВПТ ФЕНЩ ДМС ЛЙОПОПЧЕММЩ. рПДЗПФПЧЛБ РЙФЮЙОЗБ УАЦЕФПЧ ЛЙОПОПЧЕММЩ.
9. оБРЙУБОЙЕ УЙОПРУЙУБ ЛЙОПОПЧЕММЩ (4-6 УГЕО).
10. лЙОПОПЧЕММБ - ОБРЙУБОЙЕ УГЕОБТЙС Ч ДЙБМПЗБИ.
11. лЙОПОПЧЕММБ - ОБРЙУБОЙЕ ЧФПТПЗП ДТБЖФБ УГЕОБТЙС.
12. лЙОПОПЧЕММБ - ТБЪВПТ ЧФПТПЗП ДТБЖФБ
2. угеобтйк фемеуетйбмб
гЕМШ - ОБРЙУБОЙЕ ЪБСЧЛЙ Й РЙМПФОПЗП УГЕОБТЙС ФЕМЕУЕТЙБМБ. рТПДПМЦЙФЕМШОПУФШ ЛХТУБ - 3 НЕУСГБ (БРТЕМШ-ЙАОШ).
рТПЗТБННБ:
1. тПЦДЕОЙЕ Й ТБЪЧЙФЙЕ ЦБОТБ ПФ ыЕИЕТЕЪБДЩ ДП «уЩОПЧ БОБТИЙЙ». рТПГЕДХТБМ, УЙФЛПН, ФЕМЕТПНБО. лБВЕМШОПЕ Й ЬЖЙТОПЕ фч.
2.зЕТПК УЕТЙБМБ. юБУФОЩЕ УМХЮБЙ: ЗЕТПК-ПДЙОПЮЛБ, ОБРБТОЙЛЙ, ЛПММЕЛФЙЧОЩК ЗЕТПК. уРЕГЙЖЙЛБ УПЪДБОЙС ЗТХРРЩ ЗЕТПЕЧ БОУБНВМЕЧПК ДТБНЩ.
3. уФТХЛФХТБ УГЕОБТЙС - РПЮЕНХ ОЕ 3 БЛФБ? уАЦЕФОЩЕ МЙОЙЙ. хУФТПКУФЧП УГЕОЩ. «лТАЮЛЙ» ЧОЙНБОЙС.
4. зЕТПЙ, УАЦЕФОЩЕ МЙОЙЙ, РПЧПТПФОЩЕ ФПЮЛЙ Й ЗТБОЙГЩ БЛФПЧ.
5. лМБУУЙЖЙЛБГЙС ТЕРМЙЛ РЕТУПОБЦЕК.
6. уГЕОБ.
7.тЕДБЛФХТБ.
8. рЙМПФ.
9. рЙМПФ(РТПДПМЦЕОЙЕ)
10. рЙМПФ (РТПДПМЦЕОЙЕ)
11. ъБСЧЛБ
12. уФТБФЕЗЙС РТПДЧЙЦЕОЙС ЪБСЧЛЙ УЕТЙБМБ. оБ ЮФП ОХЦОП ПВТБЭБФШ ЧОЙНБОЙЕ РТЙ РПДРЙУБОЙЙ ДПЗПЧПТБ У ЛБОБМПН ЙМЙ РТПЙЪЧПДСЭЕК ЛПНРБОЙЕК.
3. угеобтйк рпмопнефтбцопзп жймшнб
гЕМШ - ОБРЙУБОЙЕ УГЕОБТЙС РПМОПНЕФТБЦОПЗП ЖЙМШНБ.
рТПДПМЦЙФЕМШОПУФШ ЛХТУБ - 3 НЕУСГБ (ЙАМШ-УЕОФСВТШ).
чЩ ХЪОБЕФЕ:
юФП ФБЛПЕ ФЕНБ, ЙДЕС, БФНПУЖЕТБ ЖЙМШНБ.
лБЛЙЕ ВЩЧБАФ ЦБОТЩ, ЛБЛПЧЩ УЕЛТЕФЩ УПЪДБОЙС УГЕОБТЙЕЧ Ч ТБЪОЩИ ЦБОТБИ.
лБЛПЧЩ ПУПВЕООПУФЙ ДТБНБФХТЗЙЙ РПМОПНЕФТБЦОПЗП ЖЙМШНБ.
уЙУФЕНБ РЕТУПОБЦЕК. рПУФТПЕОЙЕ УАЦЕФБ.
лБЛЙЕ УХЭЕУФЧХАФ УФТХЛФХТОЩЕ НПДЕМЙ УГЕОБТЙЕЧ.
лБЛ ТБВПФБФШ У ПЦЙДБОЙСНЙ БХДЙФПТЙЙ.
лБЛ ПТЗБОЙЪПЧБФШ РТПДЧЙЦЕОЙЕ РТПЕЛФБ.
чЩ ОБХЮЙФЕУШ:
оБИПДЙФШ ЙОФЕТЕУОЩЕ ЙДЕЙ, ЧЩВЙТБФШ ЙЪ ОЕУЛПМШЛЙИ ЙДЕК ФХ, ЛПФПТБС «ЧЩУФТЕМЙФ».
рТЙДХНЩЧБФШ ЗЕТПЕЧ, ЛПФПТЩЕ ЧЩЪПЧХФ ПФЛМЙЛ Х ЪТЙФЕМЕК.
тБЪТБВБФЩЧБФШ ХУФПКЮЙЧЩЕ Л ЙЪНЕОЕОЙСН УАЦЕФБ УЙУФЕНЩ РЕТУПОБЦЕК Й ОБИПДЙФШ ОЕУФБОДБТФОЩЕ УАЦЕФОЩЕ РПЧПТПФЩ.
рЙУБФШ ЦЙЧЩЕ Й ЪБРПНЙОБАЭЙЕУС ДЙБМПЗЙ.
тЕДБЛФЙТПЧБФШ УГЕОБТЙК.
рТПДБЧБФШ УЧПК УГЕОБТЙК, ДПВЙЧБСУШ МХЮЫЙИ ХУМПЧЙК.
чЪБЙНПДЕКУФЧПЧБФШ У РТПДАУЕТПН Й ТЕЦЙУУЕТПН ЧП ЧТЕНС РТПЙЪЧПДУФЧБ ЖЙМШНБ.
4. лбл ртпдбфш учпк угеобтйк
гЕМШ ЛХТУБ - ОБХЮЙФШ УГЕОБТЙУФПЧ РТПДБЧБФШ УЧПА ТБВПФХ ЪБ ДПУФПКОЩЕ ДЕОШЗЙ
уГЕОБТЙУФЩ - ОБТПД ОЕМАДЙНЩК. оЕЛПФПТЩН ЙЪ ОЙИ ДБЦЕ РТПУФП ЧУФБФШ МЙЫОЙК ТБЪ ЙЪ-ЪБ РЙУШНЕООПЗП УФПМБ Й ЧЩКФЙ ЙЪ ДПНБ - ХЦЕ РТПВМЕНБ. лТПНЕ ФПЗП, УБНБ РТПЖЕУУЙС, УЧСЪБООБС У РПМХЮЕОЙЕН Й ЧОЕУЕОЙЕН НОПЦЕУФЧБ РТБЧПЛ, РТЙХЮБЕФ УГЕОБТЙУФПЧ ЙЪВЕЗБФШ УРПТПЧ, ФТЕВПЧБОЙК, ДБЧМЕОЙС Й ЛПОЖМЙЛФПЧ. ч ТЕЪХМШФБФЕ УГЕОБТЙУФБН ЪБЮБУФХА ОЕ ХДБЕФУС ДПВЙФШУС БДЕЛЧБФОПК ПРМБФЩ УЧПЕЗП ФТХДБ.
чЩ ХЪОБЕФЕ:
рПЮЕНХ РПЪЙФЙЧОПЕ НЩЫМЕОЙЕ ОЕ УРБУБЕФ УГЕОБТЙУФПЧ.
лБЛ ЪБЙОФЕТЕУПЧБФШ РТПДАУЕТБ УЧПЙН РТПЕЛФПН.
юФП ОБ УБНПН ДЕМЕ ЧБЦОП Ч ДПЗПЧПТЕ.
лБЛ ЧЕУФЙ УЕВС ЪБ УФПМПН РЕТЕЗПЧПТПЧ, ЮФПВЩ ДПВЙФШУС МХЮЫЙИ ХУМПЧЙК.
лБЛ РЕТЕУФБФШ ВЕУРПЛПЙФШУС П ЛХУЛЕ ИМЕВБ Й ОБЮБФШ ЪБТБВБФЩЧБФШ ОБУФПСЭЙЕ ДЕОШЗЙ УГЕОБТОЩН ТЕНЕУМПН.
лБЛ ДПВЙФШУС ФЧПТЮЕУЛПК Й ЖЙОБОУПЧПК ОЕЪБЧЙУЙНПУФЙ.
вПМЕЕ 50 УРПУПВПЧ РПЧЩУЙФШ УЧПЙ ДПИПДЩ, ОЕ ХЧЕМЙЮЙЧБС ПВЯЕН УЧПЕК ТБВПФЩ.
чЩ ОБХЮЙФЕУШ:
рЙУБФШ РТПДБАЭЙЕ РЙУШНБ Й ЪБСЧЛЙ, ЛПФПТЩЕ ОЕМШЪС ОЕ ЛХРЙФШ.
чЕУФЙ РЕТЕЗПЧПТЩ.
оБМБЦЙЧБФШ ДМЙФЕМШОЩЕ ПФОПЫЕОЙС У ЪБЛБЪЮЙЛБНЙ.
дПВЙЧБФШУС МХЮЫЙИ ХУМПЧЙК РТЙ ЪБЛМАЮЕОЙЙ ДПЗПЧПТБ.
оБИПДЙФШ ДПРПМОЙФЕМШОЩЕ ЙУФПЮОЙЛЙ ДПИПДБ.
уФТПЙФШ ОБДЕЦОХА ПУОПЧХ УЧПЕЗП ЖЙОБОУПЧПЗП ВМБЗПРПМХЮЙС.
рТПДПМЦЙФЕМШОПУФШ ЛХТУБ - 3 НЕУСГБ (ПЛФСВТШ-ДЕЛБВТШ).
пфъщчщ хюеойлпч б.нпмюбопчб п учпен нбуфете
«фЧПЙН ХЮЕОЙЛБН ЧЕЪЕФ» - УЛБЪБМБ НПС ЦЕОБ, ЛПЗДБ ПЮЕТЕДОПК НПК ЧЩРХУЛОЙЛ ЧЩЙЗТБМ ПЮЕТЕДОПК РТЕУФЙЦОЩК УГЕОБТОЩК ЛПОЛХТУ. с УОБЮБМБ РПУНЕСМУС, Б РПФПН РПОСМ, ЮФП НХДТБС ЦЕОЭЙОБ, ЛБЛ ПВЩЮОП, РТБЧБ. нПЙ ХЮЕОЙЛЙ ЧУЕЗДБ ПЛБЪЩЧБАФУС Ч ОХЦОПЕ ЧТЕНС Ч ОХЦОПН НЕУФЕ Й ДЕМБАФ ФП, ЮФП ОХЦОП. й ОЕ РПФПНХ, ЮФП С ЙИ ФХДБ ОБРТБЧЙМ Й УЛБЪБМ, ЮФП ДЕМБФШ. б РПФПНХ, ЮФП ДБМ ЙН УЙУФЕНХ, ЛПФПТБС РПНПЗБЕФ ЧУЕЗДБ ПЛБЪЩЧБФШУС Ч ОХЦОПЕ ЧТЕНС Ч ОХЦОПН НЕУФЕ Й ДЕМБФШ ФП, ЮФП ОХЦОП.
(оБ УБНПН ДЕМЕ УЕЛТЕФ УПУФПЙФ Ч ФПН, ЮФП ЧУЕН ЧЩРХУЛОЙЛБН С ЫЕРЮХ ОБ ХИП ЪБЛМЙОБОЙЕ, ЛПФПТПЕ РТЙВБЧМСЕФ Й +10 ФБМБОФБ, +10 УЛПТПУФЙ Й +10 ЧЩОПУМЙЧПУФЙ).
пМЦБУ цБОБКДБТПЧ (РШЕУЩ "вЕТХЫЙ", "дХЫБ РПДХЫЛЙ"):
"у ХДПЧПМШУФЧЙЕН ЧУРПНЙОБА ПВХЮЕОЙЕ Ч УГЕОБТОПК НБУФЕТУЛПК Х бМЕЛУБОДТБ нПМЮБОПЧБ (ФПК РЕТЧПК, ВЕУРМБФОПК - НПЦОП ХЦЕ УЛБЪБФШ, МЕЗЕОДБТОПК). вПМШЫЕ ЧУЕЗП НОЕ ОТБЧЙМБУШ ФБ ФЧПТЮЕУЛБС УЧПВПДБ, ЛПФПТБС ПЭХЭБМБУШ ОБ ЪБОСФЙСИ Ч ФЕЮЕОЙЕ ЧУЕЗП РЕТЙПДБ ПВХЮЕОЙС. чЕДШ ЪБЮБУФХА НБУФЕТ ЪБФБЮЙЧБЕФ УЧПЙИ УФХДЕОФПЧ РПД УЕВС, ЧПМШОП ЙМЙ ОЕЧПМШОП ОБЧСЪЩЧБС УЧПК ФЧПТЮЕУЛЙК УФЙМШ Й НБОЕТХ, РТЙДБЧМЙЧБС УЧПЙН "ЬЗП". зМБЧОПЕ ДПУФПЙОУФЧП уБЫЙ - ХНЕОЙЕ ТБУЛТЩФШ Ч ЮЕМПЧЕЛЕ УПВУФЧЕООЩК РПФЕОГЙБМ, ТБЪЧЙФШ МЙЮОЩЕ УЛМПООПУФЙ. рТЙЮЕН ЬФП РТПЙУИПДЙФ ФБЛФЙЮОП Й ОЕЪБНЕФОП, ФБЛ ЮФП Х ХЮЕОЙЛБ НПЦЕФ УМПЦЙФШУС РПМОПЕ ЧРЕЮБФМЕОЙЕ, ЮФП ЬФП РПФПНХ, ЮФП ПО УБН ФБЛПК ХНОЩК. :) оЕ УПНОЕЧБКФЕУШ - ЕУМЙ Х ЧБУ ЕУФШ ФБМБОФ, ПО ПВСЪБФЕМШОП РТПСЧЙФУС. б ЕЭЕ уБЫБ ПВМБДБЕФ ГЕООЕКЫЙН ЛБЮЕУФЧПН ДМС РЕДБЗПЗБ - ПО ХЮЙФ ОЕ ФПМШЛП РТПЖЕУУЙЙ, ОП Й РПРХФОП ЛБЛЙН-ФП ЧБЦОЩН ПЛПМПРТПЖЕУУЙПОБМШОЩН ЧЕЭБН. ьФПЗП ЧЩ ОЕ ОБКДЕФЕ ОЙ Ч ПДОПН ХЮЕВОЙЛЕ.
уЧПК РТПЗТЕУУ С ПЭХФЙМ РПЮФЙ УТБЪХ - УП УЧПЕК РШЕУПК "вЕТХЫЙ", ОБРЙУБООПК РПУМЕ ПЛПОЮБОЙС УГЕОБТОПК НБУФЕТУЛПК, УИПДХ ЧЩЙЗТБМ ДТБНБФХТЗЙЮЕУЛЙЕ ЛПОЛХТУЩ "еЧТБЪЙС" Й "уЧПВПДОЩК ФЕБФТ". фП ПВХЮЕОЙЕ ДМС НЕОС ВЩМП УТПДОЙ ТЕЦЙНХ ФХТВП-УЛПТПУФЙ Ч РТПЖЕУУЙПОБМШОПН ТБЪЧЙФЙЙ. еУМЙ ВЩ ОЕ РПРБМ Л нПМЮБОПЧХ, ФП УЕКЮБУ ВЩ РЙУБМ, ОБЧЕТОП, ИХЦЕ, МЙВП ХМХЮЫЙМ УЧПЕ НБУФЕТУФЧП ОБНОПЗП РПЪЦЕ.
й УБНПЕ ЗМБЧОПЕ: уБЫБ - ОЕ ФПМШЛП НБУФЕТ УЧПЕЗП ДЕМБ, ОП Й ЮЕМПЧЕЛ УЧЕФМЩК, ОБ ЪБОСФЙСИ РП-ОБУФПСЭЕНХ ХАФОП. нПЗХ РПДРЙУБФШУС: ОЙ ПДЙО ЮЕМПЧЕЛ ОЙЛПЗДБ ОЕ ВХДЕФ ЦБМЕФШ П ФПН, ЮФП ХЮЙМУС Х нПМЮБОПЧБ, ДБЦЕ ЕУМЙ РПФПН ЧЩВЕТЕФ ДТХЗХА РТПЖЕУУЙА".
пМШЗБ уПВЕОЙОБ ("оЕЧЕУФБ У ЪБРТБЧЛЙ"):
с ХЮЙМБУШ Х бМЕЛУБОДТБ нПМЮБОПЧБ ОЕУЛПМШЛП МЕФ ОБЪБД Ч ЛЙОПЫЛПМЕ Cinemotion. пО ОБХЮЙМ ОБУ НОПЗЙН ЧБЦОЩН ЧЕЭБН: ЛБЛ НПЦОП ВПМЕЕ ЙЪПЭТЈООП НХЮЙФШ ЗМБЧОПЗП ЗЕТПС, РТСФБФШ Ч ВХИЗБМФЕТЕ УБНХТБС, РТБЧЙМШОП Й ВЩУФТП ЧЩЗПЧБТЙЧБФШ «РПМЙГЕКУЛЙК РТПГЕДХТБМ», РПДУМХЫЙЧБФШ ТБЪЗПЧПТЩ РТПИПЦЙИ Й ОЕ ПРБЪДЩЧБФШ ОБ ЪБОСФЙС. б ЕУМЙ УЕТШЈЪОП… хДЙЧЙФЕМШОП, ОБУЛПМШЛП ЗБТНПОЙЮОП НПЗХФ УПУХЭЕУФЧПЧБФШ - Й РПНПЗБФШ ДТХЗ ДТХЗХ - ФЧПТЮЕУФЧП Й УЙУФЕНОПУФШ. оБЧЕТОПЕ, ЬФП ЗМБЧОПЕ, ЮЕНХ С ОБХЮЙМБУШ Х бМЕЛУБОДТБ. фЕРЕТШ Х НЕОС ЪБ УРЙОПК ТСД РТПЕЛФПЧ Ч ТБЪОЩИ ЦБОТБИ, ДМС ТБЪОЩИ ФЕМЕЛБОБМПЧ. оП С ОЙЛПЗДБ ОЕ ЪБВХДХ, ЛБЛ бМЕЛУБОДТ ТБЪВЙТБМ НПК РЕТЧЩК Ч ЦЙЪОЙ (Й, РТЙЪОБФШУС, ПЮЕОШ ОБЙЧОЩК) РПЬРЙЪПДОЩК РМБО. уРБУЙВП ЕНХ ЪБ БТЗХНЕОФЙТПЧБООХА ЛТЙФЙЛХ, МАВПЧШ Л ЛЙОП Й ЧЕТХ Ч УЧПЙИ УФХДЕОФПЧ.
чМБДЙНЙТ вБФТБНЕЕЧ ("рСФОЙГЛЙК", "уФТБОБ 03", "лБТРПЧ", "вЕУУПООЙГБ"):
ч 2010 ЗПДХ НОЕ РПУЮБУФМЙЧЙМПУШ УФБФШ ПДОЙН ЙЪ ХЮЕОЙЛПЧ РЕТЧПК УГЕОБТОПК НБУФЕТУЛПК бМЕЛУБОДТБ нПМЮБОПЧБ. л бМЕЛУБОДТХ С РПРБМ ЮЕМПЧЕЛПН, НЕЮФБАЭЙН «РЙУБФШ ЛЙОП», Б ЧЩЫЕМ ЙЪ ЕЗП ЫЛПМЩ УГЕОБТЙУФПН - У РТПЖЕУУЙПОБМШОПК ФПЮЛЙ ЪТЕОЙС. ьФП ФБМБОФМЙЧЩК ЧОЙНБФЕМШОЩК РЕДБЗПЗ, ЛПФПТЩК МАВЙФ ЛЙОП Й ФЕМЕЧЙДЕОЙЕ, МАВЙФ УЧПА РТПЖЕУУЙА Й У ХДПЧПМШУФЧЙЕН ДЕМЙФУС ЗТПНБДОЩН ВБЗБЦПН ЪОБОЙК Й ПРЩФПН. пОМБКО-ЛЙОПЫЛПМБ - РТЕЛТБУОБС ЧПЪНПЦОПУФШ РПД ТХЛПЧПДУФЧПН ПРЩФОПЗП НБУФЕТБ, Ч ИБМБФЕ Й ФБРПЮЛБИ РЕТЕД НПОЙФПТПН РПФСЗЙЧБС ЗПТСЮЙК ЛПЖЕЕЛ, РПУФЙЗБФШ ТЕНЕУМП. с ВЩ ПДОПЪОБЮОП ЧЩВТБМ ЬФХ ЖПТНХ ПВХЮЕОЙС, ВХДШ ПОБ ДПУФХРОБ Ч ФП ЧТЕНС. й С ВЩ ПВСЪБФЕМШОП ЧЩВТБМ ЫЛПМХ бМЕЛУБОДТБ нПМЮБОПЧБ... уФПР, ФХФ ТЕДБЛФПТ НЕОС РПРТПУЙФ ХВТБФШ ХУМПЧОПЕ ОБЛМПОЕОЙЕ, ЧЕДШ С ХЦЕ ЧЩВТБМ ЫЛПМХ бМЕЛУБОДТБ нПМЮБОПЧБ.
еЧЗЕОЙК лПМСДЙОГЕЧ ("мЙГП"):
ч УЧПЕ ЧТЕНС НОЕ РПУЮБУФМЙЧЙМПУШ ЙЪХЮБФШ УГЕОБТОПЕ НБУФЕТУФЧП Х бМЕЛУБОДТБ нПМЮБОПЧБ. рПЦБМХК, ЬФПФ ПРЩФ НПЦОП УТБЧОЙФШ У ПВХЮЕОЙЕН ЧПЦДЕОЙА, ЛПЗДБ УОБЮБМБ ФЩ РЩФБЕЫШУС ФТПОХФШУС У НЕУФБ, ЪБФЕН РЕТЕЛМАЮБЕЫШ РЕТЕДБЮЙ, ЕЭЕ ЮЕТЕЪ ЛБЛПЕ-ФП ЧТЕНС ЧЩЕЪЦБЕЫШ Ч ЗПТПД.... б ТСДПН ЧУЕ ЬФП ЧТЕНС УЙДЙФ ЙОУФТХЛФПТ, ЛПФПТЩК ФЕТРЕМЙЧП ПВЯСУОСЕФ Й РПЛБЪЩЧБЕФ, ЮФП ОХЦОП ДЕМБФШ Й Ч ЛБЛПК РПУМЕДПЧБФЕМШОПУФЙ. б ЕЭЕ ЬФПФ ЙОУФТХЛФПТ РТЕЛТБУОП ЪОБЕФ ХУФТПКУФЧП БЧФПНПВЙМС (ФП ЕУФШ, УГЕОБТЙС). ъОБЕФ, ДМС ЮЕЗП ОХЦОБ ФБ ЙМЙ ЙОБС ДЕФБМШ, Й ЛБЛ ПОБ ТБВПФБЕФ. хЮЙФШУС Х бМЕЛУБОДТБ нПМЮБОПЧБ, ДБ Й РТПУФП ПВЭБФШУС У ОЙН, ВЩМП ПДОЙН ХДПЧПМШУФЧЙЕН. у ФПЗП НПНЕОФБ, ЛБЛ ПВХЮЕОЙЕ ЪБЛПОЮЙМПУШ, РТПЫМП ХЦЕ ВПМШЫЕ ЮЕФЩТЕИ МЕФ. й С РП-РТЕЦОЕНХ РТЙНЕОСА РПМХЮЕООЩЕ ЪОБОЙС. чЕДШ ПОЙ ТБВПФБАФ.
уЧЕФМБОБ чБУЙМШЕЧБ:
лПЗДБ С РТЙЫМБ ХЮЙФШУС, УФТБЫОП ВЩМП ДЕМБФШ ЧУЕ: РЙУБФШ, ЮЙФБФШ УЧПЙ ТБВПФЩ ЧУМХИ, ДБЧБФШ ЛПННЕОФБТЙЙ Л УГЕОБТЙСН ДТХЗЙИ ТЕВСФ. чЕЮОП ВПСМБУШ УДЕМБФШ ПЫЙВЛХ, ОЕ ФБЛ ОБРЙУБФШ ЙМЙ УЛБЪБФШ. оП ЮЕН ВПМШЫЕ ЪБОЙНБМЙУШ У бМЕЛУБОДТПН нПМЮБОПЧЩН, ФЕН МЕЗЮЕ УФБОПЧЙМПУШ Ч УЕВЕ ЬФПФ НПНЕОФ РТЕПДПМЕЧБФШ. лБЛ ВХДФП ОЕЗМБУОЩН ДЕЧЙЪПН ОБЫЙИ ЪБОСФЙК ВЩМП: «еДЙОУФЧЕООПЕ ЮФП НПЦЕФ УМХЮЙФШУС УФТБЫОПЗП - ЬФП ЧЩ ЙУРПТФЙФЕ МЙУФ, ЧУЕ ПУФБМШОПЕ ЙУРТБЧЙФШ НПЦОП», ФЕН ВПМЕЕ ЮФП «ЛБЛ ЙУРТБЧЙФШ» ОБН бМЕЛУБОДТ ТЕЗХМСТОП ТБУУЛБЪЩЧБМ. с, ПФЛТПЧЕООП ЗПЧПТС, УЧСФП ЧЕТА, ЮФП ФПМШЛП ВМБЗПДБТС ЬФПК ХУФБОПЧЛЕ с ОБИПЦХ Ч УЕВЕ УЙМЩ РТПДПМЦБФШ РЙУБФШ Й ТБЪЧЙЧБФШУС. лПОЕЮОП, ПФДЕМШОПК УФТПЛПК ИПЮХ ЧЩТБЪЙФШ УЧПЕ ЧПУИЙЭЕОЙЕ ОБЮЙФБООПУФЙ, ОБУНПФТЕООПУФЙ, ЧОХФТЕООЕК ЙОФЕММЙЗЕОФОПУФЙ Й НБУЫФБВПН МЙЮОПУФЙ бМЕЛУБОДТБ. фБЛЙИ МАДЕК ЧППВЭЕ ПЮЕОШ НБМП, РПЬФПНХ ЛПЗДБ ЧУФТЕЮБЕЫШ ЙИ ОБ УЧПЕН РХФЙ, РПСЧМСЕФУС ПЭХЭЕОЙЕ, ЮФП ФЕВЕ ХМЩВОХМБУШ ЖПТФХОБ.
аМЙС йДМЙУ ("бЧБОФАТЙУФЩ"):
нОЕ ЛБЦЕФУС, бМЕЛУБОДТ нПМЮБОПЧ ОБХЮЙМ НЕОС ЗМБЧОЩН РТЙОГЙРБН ЛЙОПДТБНБФХТЗЙЙ. рТЙОГЙРЩ ЬФЙ РТПУФЩ:
ч ЛБЦДЩК НПНЕОФ ЧТЕНЕОЙ ЪТЙФЕМА (Й ФЕВЕ УБНПНХ) ДПМЦОП ВЩФШ ЙОФЕТЕУОП, ЮФП ВХДЕФ ДБМШЫЕ.
ч ЛБЦДПК УГЕОЕ ЪТЙФЕМС ОБДП ЮЕН-ФП ХДЙЧЙФШ.
уГЕОБТЙК ДПМЦЕО ВЩФШ УДБО Ч УТПЛ, ДБЦЕ ЕУМЙ ПО ОЕ РПМХЮЙМУС. рМПИПК УГЕОБТЙК НПЦОП ПВУХЦДБФШ Й ЙУРТБЧМСФШ, Б ОЕОБРЙУБООЩК - ОЕМШЪС.
уПВУФЧЕООП, ЙЪМПЦЙФШ ЬФЙ РТЙОГЙРЩ УФХДЕОФХ МАВПК ЛЙОПЫЛПМЩ НПЦЕФ ЛФП ХЗПДОП ЪБ РСФШ НЙОХФ. дТХЗПЕ ДЕМП - РПЛБЪБФШ Й ТБУУЛБЪБФШ ОБ РТЙНЕТБИ, ЛБЛ ЙН УМЕДПЧБФШ. й ЧПФ ЬФП ФП, ЮФП бМЕЛУБОДТ нПМЮБОПЧ ДЕМБЕФ МХЮЫЕ Й ЙОФЕТЕУОЕЕ НОПЗЙИ ДТХЗЙИ РТЕРПДБЧБФЕМЕК УГЕОБТОПЗП НБУФЕТУФЧБ.
лПЗДБ ХЮЙЫШУС РЙУБФШ УГЕОБТЙЙ - ОПЧЩЕ, ОЕЧЕДПНЩЕ, ОЕРПОСФОЩЕ ФЕЛУФЩ, ЛПФПТЩЕ ТБВПФБАФ РП ЛБЛЙН-ФП УЧПЙН ФБКОЩН ЪБЛПОБН, - ОЕФ ОЙЮЕЗП ЧБЦОЕЕ ОБМЙЮЙС Х ФЕВС ЧОЙНБФЕМШОПЗП Й (ЗМБЧОПЕ) ДПВТПЦЕМБФЕМШОПЗП ЮЙФБФЕМС, ЛПФПТЩК ПВУХДЙФ У ФПВПК ЛБЦДПЕ УМПЧП, ХДБЮОПЕ Й ОЕФ, ЛБЦДЩК РПЧПТПФ УАЦЕФБ, ЛБЦДХА ТЕНБТЛХ Й ЛБЦДХА ЪБРСФХА Ч ОЕК. бМЕЛУБОДТ нПМЮБОПЧ ЛБЛ ТБЪ Й ВЩМ ФБЛЙН ЮЙФБФЕМЕН, ЛПФПТЩК РТПЮЙФЩЧБМ ОБЫЙ ХЮЕОЙЮЕУЛЙЕ ТБВПФЩ ЧДПМШ Й РПРЕТЕЛ Й ТБЪВЙТБМ У ОБНЙ ВХЛЧБМШОП ЛБЦДПЕ УМПЧП - ДП ФЕИ РПТ, РПЛБ ЛБЦДПЕ УМПЧП Ч УГЕОБТЙЙ ОЕ ОБЮЙОБМП ТБВПФБФШ.
йНЕООП ЬФПНХ Й УФПЙФ Х ОЕЗП РПХЮЙФШУС - ТБВПФБФШ ОБД УГЕОБТЙЕН, РЕТЕРЙУЩЧБФШ ЕЗП РП НОПЗП ТБЪ, ЫМЙЖПЧБФШ ЛБЦДПЕ УМПЧП, РПЛБ ПОП ОЕ УФБОЕФ ЕДЙОУФЧЕООП ЧЕТОЩН ЙНЕООП Ч ЬФПК УГЕОЕ, Ч ЬФПК ТЕРМЙЛЕ, Ч ЬФПК ТЕНБТЛЕ. рТПЖЕУУЙС УГЕОБТЙУФБ Ч УЙМХ ВПМШЫПЗП ЛПМЙЮЕУФЧБ ДЕДМБКОПЧ, ЛПФПТЩЕ Л ОЕК РТЙМБЗБАФУС, Б ФБЛЦЕ Ч УЙМХ ОЕТХЫЙНПУФЙ ФТЕФШЕЗП РТЙОГЙРБ ЛЙОПДТБНБФХТЗЙЙ, ОЕ ТБУРПМБЗБЕФ Л ФБЛПК ЧДХНЮЙЧПК Й ЛТПРПФМЙЧПК ТБВПФЕ ОБД ФЕЛУФПН, ОП ЙНЕООП ФБЛБС ТБВПФБ ДЕМБЕФ ЙЪ УТЕДОЕЗП УГЕОБТЙС ИПТПЫЙК, Б ЙЪ ИПТПЫЕЗП - ЗЕОЙБМШОЩК.
лПОЕЮОП, ЧУЕНХ ПУФБМШОПНХ бМЕЛУБОДТ нПМЮБОПЧ ОБУ ФПЦЕ ОБХЮЙМ - ОБИПДЙФШ ФЕНХ Й ЙДЕА ДМС УГЕОБТЙС, РТЙДХНЩЧБФШ УАЦЕФ, ТБЪТБВБФЩЧБФШ ЗЕТПЕЧ, РЙУБФШ ЧОСФОЩК РПЬРЙЪПДОЙЛ, ЛПФПТЩК НПЦОП РПЛБЪБФШ ЪБЛБЪЮЙЛХ, ОЕ ЙУРХЗБЧ ЕЗП ОБУНЕТФШ. оП ЗМБЧОПЕ, ЮЕНХ ПО ОБУ ОБХЮЙМ, - ЬФП ТБВПФБФШ. рЙУБФШ ЛБЦДЩК ДЕОШ Й РЕТЕРЙУЩЧБФШ ОБРЙУБООПЕ. б РПФПН ПРСФШ РЕТЕРЙУЩЧБФШ. й ЕЭЕ ТБЪ. й УОПЧБ.
лПЗДБ ОБЮЙОБЕЫШ ТБВПФБФШ Ч ЙОДХУФТЙЙ, РПОЙНБЕЫШ, ЮФП ЬФП Й ЕУФШ УБНЩК ГЕООЩК ОБЧЩЛ. й У ВМБЗПДБТОПУФША ЧУРПНЙОБЕЫШ РПЮФЙ ДЧБ ЗПДБ ПВХЮЕОЙС Х нПМЮБОПЧБ - ЙЪ-ЪБ ЬФПЗП Й ЕЭЕ ЙЪ-ЪБ ФПЗП, ЮФП ЧУЕ ЬФЙ ДЧБ ЗПДБ ЛБЦДЩК ДЕОШ ВЩМП ЙОФЕТЕУОП, ЮФП ВХДЕФ ДБМШЫЕ. рТСНП ЛБЛ Ч ИПТПЫЕН ЛЙОП.
еМЕОБ чЕЦОПЧЕГ:
C ВПМШЫЙН ХДПЧПМШУФЧЙЕН ЧУРПНЙОБА ЪБОСФЙС бМЕЛУБОДТБ нПМЮБОПЧБ, ОБ ЛПФПТЩИ С Й НПЙ ЫЛПМШОЩЕ ЛПММЕЗЙ РПУФЙЗБМЙ БЪЩ ДТБНБФХТЗЙЙ. ьФП ПДЙО ЙЪ ФЕИ РТЕРПДБЧБФЕМЕК, ЛПФПТЩК ОЕ ФПМШЛП ЪБТБЦБЕФ РТПЖЕУУЙЕК УГЕОБТЙУФБ УЕТШЕЪОП Й ОБЧУЕЗДБ, ОП ФБЛЦЕ ЪБУФБЧМСЕФ РПУФПСООП УПЧЕТЫЕОУФЧПЧБФШУС Й ОЕ ПУФБОБЧМЙЧБФШУС ОБ ДПУФЙЗОХФПН Ч ЬФПН ОЕМЕЗЛПН ТЕНЕУМЕ.
бМЕЛУБОДТ ПВМБДБЕФ ЫЙТПЛЙНЙ РПЪОБОЙСНЙ Й ПЗТПНОЩН ПРЩФПН Ч УГЕОБТЙУФЙЛЕ, ЛПФПТЩНЙ ПО У ВПМШЫЙН ЬОФХЪЙБЪНПН ДЕМЙФШУС УП УЧПЙНЙ ХЮЕОЙЛБНЙ Й ЛПММЕЗБНЙ, РТЙЧПДС НОПЗП МЙЮОЩИ РТЙНЕТПЧ. мЙЮОП НОЕ ПО РПНПЗ РПОСФШ, ЮФП ОБДП ЙУЛБФШ Й ОБИПДЙФШ Ч МАВПК ЙУФПТЙЙ ЮФП-ФП МЙЮОПЕ, ОЕ ЧЩДХНЩЧБФШ ФП, ЮЕЗП ОЕ ЪОБЕЫШ, Б ДЕМЙФШУС ФЕН, ЮФП ВМЙЪЛП ЙНЕООП ФЕВЕ, ВМБЗПДБТС ЮЕНХ ФЧПС ЙУФПТЙС УФБОПЧЙФУС ЦЙЧПК Й УБНПВЩФОПК.
оБ ЪБОСФЙСИ бМЕЛУБОДТБ ЧУЕЗДБ ГБТЙФ ДПЧЕТЙФЕМШОБС БФНПУЖЕТБ. рПНОА, ЧОБЮБМЕ ХЮЕВЩ НЩ ПЮЕОШ ВПСМЙУШ ЮЙФБФШ РЕТЧЩЕ ЬФАДЩ, УЗПТБС ПФ УФТБИБ, ЮФП ОБЫЙ УПЮЙОЕОЙС ВХДХФ ПУНЕСОЩ, Й ЧУЕ РПКНХФ, ЮФП ОБ УБНПН ДЕМЕ НЩ ВЕЪДБТОЩ. рПЬФПНХ НЩ РТЕДЧБТСМЙ УЧПЙ ЙУФПТЙЙ ЙЪЧЙОСАЭЙНУС ЧУФХРМЕОЙЕН - НПМ, ОЕ УХДЙФЕ УФТПЗП, ФП, ЮФП С ОБРЙУБМ ЛПОЕЮОП ХЦБУОП, Х ЧБУ ЬФП РПМХЮЙМПУШ ЗПТБЪДП МХЮЫЕ Й Ф.Д. Й Ф.Р. ч ЛБЛПК-ФП НПНЕОФ бМЕЛУБОДТ ОЕ ЧЩДЕТЦБМ Й ЧПЪНХФЙМУС: «ъБРПНОЙФЕ! чУЕ, ЮФП ЧЩ ОБРЙУБМЙ, ЧЩ ДПМЦОЩ ХЧБЦБФШ Й МАВЙФШ, Й ОЙ Ч ЛПЕН УМХЮБЕ ОЕ РТЙОЙЦБФШ ФПЗП, ЮФП ЧЩ УДЕМБМЙ».ьФЙ УМПЧБ НЕОС ЛБЛ-ФП ЧЪВПДТЙМЙ Й ДБМЙ ХЧЕТЕООПУФШ Ч ПВХЮЕОЙЙ ОБ УМЕДХАЭЙИ ЬФБРБИ.
бМЕЛУБОДТ ХДЕМСЕФ ВПМШЫПЕ ЧОЙНБОЙЕ РТБЛФЙЛЕ - ПО ТБЪВЙТБЕФ ЙУФПТЙЙ ЗМХВПЛП Й ДЕФБМШОП, ЪБНЕЮБЕФ ЛБЪБМПУШ ВЩ НЕМПЮЙ, Б ОБ УБНПН ДЕМЕ ЧЩСЧМСЕФ УБНХА УХФШ ЪБФБЙЧЫЕКУС Ч ЙУФПТЙЙ РТПВМЕНЩ. рТЙ ТБЪВПТЕ ТБВПФЩ ПО ЧУЕЗДБ ЮЕУФОП ЗПЧПТЙФ ФП, ЮФП ДХНБЕФ, ДБЕФ РПМЕЪОЩЕ УПЧЕФЩ РП УХЭЕУФЧХ. оБДП УЛБЪБФШ, ЙОПЗДБ ЕЗП ЛПННЕОФБТЙЙ «ХВЙЧБАФ», ОП ФБЛБС РТЙЧЙЧЛБ РТБЧДЙЧПУФЙ РПМЕЪОБ Й ДБЕФ ТЕЪХМШФБФ! иПЮЕФУС ЙДФЙ ДБМШЫЕ Й ДПУФЙЗБФШ НБУФЕТУФЧБ, РЕТЕРЙУЩЧБС Й РПДЩУЛЙЧБС ЧУЕ ОПЧЩЕ МХЮЫЙЕ ЧБТЙБОФЩ ЧЩТБЦЕОЙС ФЧПЕК ЙДЕЙ.
пФДЕМШОП ИПЮХ ЧЩТБЪЙФШ ПЗТПНОХА ВМБЗПДБТОПУФШ бМЕЛУБОДТХ ЪБ ЕЗП ЮЙУФП РТПУЧЕФЙФЕМШУЛХА ДЕСФЕМШОПУФШ, ЛПФПТХА ПО ДПВТПЧПМШОП ЧЪСМ ОБ УЕВС Й ВМБЗПДБТС ЛПФПТПК НОПЗЙЕ ХЪОБАФ РПУМЕДОЙЕ ФЕОДЕОГЙЙ Ч УГЕОБТЙУФЙЛЕ Й ОЕ ФПМШЛП. пО РТЙУФБМШОП УМЕДЙФ ЪБ РПУМЕДОЙНЙ ФЕОДЕОГЙСНЙ Ч НЙТПЧПК ДТБНБФХТЗЙЙ, Ч УЕТЙБМШОПК РТПДХЛГЙЙ Й ЭЕДТП ДЕМЙФУС ХЪОБООЩН УП УЧПЙНЙ ЛПММЕЗБНЙ, РТЕДЧПУИЙЭБС ВХДХЭЙЕ ФТЕОДЩ.
юбУФП ЪБДБЧБЕНЩЕ чпРТПУЩ
чПРТПУ: лБЛ РТПИПДСФ ЪБОСФЙС Ч НБУФЕТУЛПК?
пФЧЕФ: чУЕ ЪБОСФЙС РТПИПДСФ ПОМБКО. тБЪ Ч ОЕДЕМА ЧЩЛМБДЩЧБЕФУС ОПЧЩК РПДЛБУФ У ФЕПТЙЕК Й РТБЛФЙЮЕУЛПЕ ЪБДБОЙЕ. рПУЛПМШЛХ ЧУЕ ТБВПФБАФ У ТБЪОПК УЛПТПУФША, ЛБЦДЩК ХЮЕОЙЛ ЧЩРПМОСЕФ ЪБДБОЙЕ Ч ХДПВОПЕ ДМС ОЕЗП ЧТЕНС. хЮЕОЙЛЙ ЮЙФБАФ Й ПВУХЦДБАФ ТБВПФЩ ЛПММЕЗ. ъБФЕН НБУФЕТ ДБЕФ УЧПЙ ЛПННЕОФБТЙЙ.
чПРТПУ: с НПЗХ ВЩФШ ХЧЕТЕО Ч ФПН, ЮФП НПЙ ТБВПФЩ ВХДЕФ ЮЙФБФШ ЙНЕООП бМЕЛУБОДТ нПМЮБОПЧ?
пФЧЕФ: дБ.
чПРТПУ: чЩДБЕФЕ МЙ ЧЩ ЧЩРХУЛОЙЛБН ЛБЛПК-ФП ДПЛХНЕОФ П ФПН, ЮФП ПОЙ ЪБЛПОЮЙМЙ ЧБЫХ НБУФЕТУЛХА?
пФЧЕФ: дБ, ЛТБУЙЧЩК УЕТФЙЖЙЛБФ У РЕЮБФША, ЛПФПТЩК ЧЩ УНПЦЕФЕ РПЧЕУЙФШ ОБ УФЕОХ ЙМЙ РПЛБЪБФШ ТБВПФПДБФЕМА.
чПРТПУ: оБ ЛБЛПК УТПЛ ТБУУЮЙФБОЩ ЛХТУЩ?
пФЧЕФ: ч УГЕОБТОПК НБУФЕТУЛПК ЮЕФЩТЕ ВМПЛБ РП ФТЙ НЕУСГБ - ЛПТПФЛЙК НЕФТ, УЕТЙБМ, РПМОЩК НЕФТ Й ВМПЛ, Ч ЛПФПТПН УГЕОБТЙУФЩ ВХДХФ ХЮЙФШУС РТПДБЧБФШ УЧПЙ УГЕОБТЙЙ. рПУМЕ ЗПДПЧПЗП ЛХТУБ ЮЕМПЧЕЛ ДПМЦЕО ХНЕФШ РТБЛФЙЮЕУЛЙ ЧУЕ, ЮФП ОХЦОП ДМС ТБВПФЩ Ч ОБЫЕК ЙОДХУФТЙЙ.
чПРТПУ: лПЗП ЧЩ ОБВЙТБЕФЕ - ОБЮЙОБАЭЙИ ЙМЙ ХЦЕ РТБЛФЙЛХАЭЙИ (РТПДПМЦБАЭЙИ) УРЕГЙБМЙУФПЧ?
пФЧЕФ: оБЮЙОБАЭЙИ. оБЫБ НБУФЕТУЛБС - ЬФП УЛПТЕЕ рфх, ЮЕН чхъ. ъДЕУШ ЧЩ ПУЧБЙЧБЕФЕ ТЕНЕУМП. пДОБЛП Х ХЦЕ ТБВПФБАЭЙИ УГЕОБТЙУФПЧ ФПЦЕ ЕУФШ РПФТЕВОПУФШ Ч РПЧЩЫЕОЙЙ ЛЧБМЙЖЙЛБГЙЙ. оБРТЙНЕТ, ЮЕМПЧЕЛ РЙЫЕФ ДМС ДОЕЧОПЗП ЬЖЙТБ, Б ИПЮЕФ РЙУБФШ ДМС РТБКНБ. дМС ФБЛЙИ БЧФПТПЧ Х НЕОС ЕУФШ РТПЗТБННБ ЙОДЙЧЙДХБМШОПЗП ФЧПТЮЕУЛПЗП ЛПХЮЙОЗБ. фЕТНЙО «ЛПХЮЙОЗ» Х ОБУ ОЕНОПЗП ДЙУЛТЕДЙФЙТПЧБО, ОП ВПМЕЕ ФПЮОПЗП УМПЧБ ОЕФ. уЕКЮБУ Х НЕОС ДЧБ ЮЕМПЧЕЛБ ЪБОЙНБАФУС РП ЬФПК РТПЗТБННЕ. ьФП ЙОДЙЧЙДХБМШОЩЕ ЪБОСФЙС, ПДЙО ОБ ПДЙО.
чПРТПУ: рПНПЗБЕФЕ МЙ ЧЩ Ч ФТХДПХУФТПКУФЧЕ УЧПЙН ХЮЕОЙЛБН?
пФЧЕФ: с ДТХЦХ УП НОПЗЙНЙ РТПДАУЕТБНЙ, ТЕДБЛФПТБНЙ Й ТЕЦЙУУЕТБНЙ Й НОЕ ЮБУФП ЪЧПОСФ У РТПУШВПК РПТЕЛПНЕОДПЧБФШ УГЕОБТЙУФБ. фБЛЙЕ ТЕЛПНЕОДБГЙЙ ДБА ТЕДЛП Й ЛБЦДХА ПЮЕОШ ФЭБФЕМШОП ЧЪЧЕЫЙЧБА - ЕУМЙ РПТЕЛПНЕОДХА ОЕ ФПЗП ЮЕМПЧЕЛБ, Ч УМЕДХАЭЙК ТБЪ Л НПЙН ТЕЛПНЕОДБГЙСН ОЕ РТЙУМХЫБАФУС. тБЪХНЕЕФУС, РТПДЧЙЗБА УЧПЙИ ХЮЕОЙЛПЧ. оП, ЛПОЕЮОП, ОЕ ЧУЕИ, ФПМШЛП УБНЩИ МХЮЫЙИ. оЕ ИПЮХ ИЧБУФБФШУС, ОП, ЛБЦЕФУС, ЬФП ТБВПФБЕФ - Х ОЕЛПФПТЩИ ЧЩРХУЛОЙЛПЧ НПЙИ РТЕДЩДХЭЙИ НБУФЕТУЛЙИ ХЦЕ ЧРПМОЕ РТЙМЙЮОЩЕ ЖЙМШНПЗТБЖЙЙ.
чПРТПУ: уНПЗХ МЙ С ТБВПФБФШ УГЕОБТЙУФПН РПУМЕ ЧБЫЕК НБУФЕТУЛПК?
пФЧЕФ: еУМЙ ЧЩ ФБМБОФМЙЧЩ, ФТХДПМАВЙЧЩ Й ДПВТПУПЧЕУФОЩ, ЕУМЙ ВХДЕФЕ ЧЩРПМОСФШ ЧУЕ ЪБДБОЙС, РТЙУМХЫЙЧБФШУС Л ТЕЛПНЕОДБГЙСН НБУФЕТБ Й РТЙНЕОСФШ ЙИ Ч УЧПЕК ТБВПФЕ - ФП УНПЦЕФЕ.
чПРТПУ: нПЦОП МЙ РТЙУПЕДЙОЙФШУС Л ЛХТУХ, ЛПФПТЩК ХЦЕ ЙДЕФ?
пФЧЕФ: оЕФ.
чПРТПУ: лБЛ РПУФХРЙФШ Ч НБУФЕТУЛХА?
пФЧЕФ: рПДБКФЕ ЪБСЧЛХ ОБ УБКФЕ kinshik.ru. йМЙ РТПУФП ОБРЙЫЙФЕ РЙУШНП ОБ БДТЕУ [email protected] . фПТПРЙФЕУШ! нЕУФ ПУФБМПУШ ХЦЕ УПЧУЕН ОЕНОПЗП!
чбыб мйюобс лйопылпмб
еУМЙ ЧЩ УМЙЫЛПН ЛТХФЩ (ЙМЙ УМЙЫЛПН ЪБУФЕОЮЙЧЩ), ЮФПВЩ УБДЙФШУС ОБ РБТФХ, РХУФШ ДБЦЕ Й ЧЙТФХБМШОХА, НОЕ ЧУЕ ТБЧОП ЕУФШ ЮФП ЧБН РТЕДМПЦЙФШ. с ЗПФПЧ ПВХЮБФШ МЙЮОП ЧБУ РП ТБЪТБВПФБООПК УРЕГЙБМШОП ДМС ЧБУ РТПЗТБННЕ.
еУМЙ ЧЩ ОПЧЙЮПЛ - ЧНЕУФЕ УП НОПК ЧЩ ПЮЕОШ ВЩУФТП ПУЧПЙФЕ ЧУЕ ОЕПВИПДЙНЩЕ ДМС УГЕОБТОПК ТБВПФЩ ОБЧЩЛЙ. еУМЙ ЧЩ ХЦЕ ТБВПФБЕФЕ Ч ЙОДХУФТЙЙ - С РПНПЗХ ЧБН ЪОБЮЙФЕМШОП РПЧЩУЙФШ ЧБЫ ХТПЧЕОШ.
чПФ РТЙНЕТЩ УЙФХБГЙК, У ЛПФПТЩНЙ НОЕ РТЙИПДЙМПУШ ЙНЕФШ ДЕМП - Й ТЕЪХМШФБФЩ, ЛПФПТЩИ НЩ ДПВЙМЙУШ:
УГЕОБТЙУФЛБ ОЙЛБЛ ОЕ НПЗМБ ДПЧЕУФЙ ДП ЛПОГБ УГЕОБТЙК, ОБД ЛПФПТЩН НХЮЙФЕМШОП ТБВПФБМБ Ч ФЕЮЕОЙЕ УЕНЙ НЕУСГЕЧ - ЮЕТЕЪ ДЧБ НЕУСГБ УПЧНЕУФОПК ТБВПФЩ УГЕОБТЙК ЪБЛПОЮЕО Й ЪБРХЭЕО Ч РТПЙЪЧПДУФЧП.
БЧФПТ ДЕФЕЛФЙЧОЩИ ТПНБОПЧ ДБЧОП Й ВЕЪХУРЕЫОП РЩФБМУС РЕТЕЛЧБМЙЖЙГЙТПЧБФШУС Ч УГЕОБТЙУФЩ, ОП ОЙЛБЛ ОЕ НПЗ РТПДЧЙОХФШУС ДБМШЫЕ ДОЕЧОПЗП «НЩМБ» - РПМХЮЕО (Й ХЦЕ ЧЩРПМОЕО!) ЪБЛБЪ ОБ 8-УЕТЙКОЩК УЕТЙБМ ДМС РТБКН-ФБКНБ.
ТЕДБЛФПТ РПМХЮЙМ ОБЪОБЮЕОЙЕ ОБ ЧЩУПЛХА ДПМЦОПУФШ Ч ПДОПК ЙЪ ЛТХРОЩИ ЛЙОПЛПНРБОЙК, ОП ОЕ ВЩМ ХЧЕТЕО Ч ФПН, ЮФП УРТБЧЙФУС У ОПЧЩНЙ ПВСЪБООПУФСНЙ - УФТЕУУ «РЕТЧЩИ УФБ ДОЕК» ХУРЕЫОП РТЕПДПМЕО, ТЕДБЛФПТ ПВТЕМ ХЧЕТЕООПУФШ Ч УЕВЕ Й БЧФПТЙФЕФ Ч ЗМБЪБИ ЛПММЕЗ.
уТЕДЙ БЧФПТПЧ, У ЛПФПТЩНЙ С ТБВПФБА, ЕУФШ ДПЧПМШОП ЧЩУПЛПРПУФБЧМЕООЩЕ УПФТХДОЙЛЙ ЛЙОПЛПНРБОЙК Й ФЕМЕЛБОБМПЧ, Х ЛПФПТЩИ РТПУФП ОЕФ ЧТЕНЕОЙ Й ЧПЪНПЦОПУФЙ ПФРТБЧЙФШУС ОБ ДЧБ ЗПДБ Ч ЛЙОПЫЛПМХ. рПЬФПНХ НОЕ РТЙИПДЙФУС, РП УХФЙ, УФБФШ ДМС ЮЕМПЧЕЛБ РЕТУПОБМШОПК ЛЙОПЫЛПМПК.
чУФТЕЮЙ У НБУФЕТПН РТПИПДСФ ПОМБКО, РП УЛБКРХ, ПВЩЮОП ТБЪ Ч ОЕДЕМА Ч ХДПВОПЕ ДМС ЧБУ ЧТЕНС. уТБЪХ ПЗПЧПТАУШ, ЧИПДОЩЕ ХУМПЧЙС ТБЪМЙЮБАФУС: Х ТБЪОЩИ МАДЕК ТБЪОЩК ПРЩФ, ТБЪОБС УЛПТПУФШ Й ТБЪОЩЕ ХУМПЧЙС. л УПЦБМЕОЙА, С ОЕ НПЗХ ЧЪСФШ ЧУЕИ ЦЕМБАЭЙИ ЙЪ-ЪБ ПЗТБОЙЮЕОЙС, НПЗХ ПДОПЧТЕНЕООП ЧЕУФЙ ОЕ ВПМЕЕ ФТЕИ ЮЕМПЧЕЛ. нПЦЕФ ПЛБЪБФШУС ФБЛ, ЮФП РТЙДЕФУС РПДПЦДБФШ УЧПЕК ПЮЕТЕДЙ ОЕУЛПМШЛП ОЕДЕМШ ЙМЙ НЕУСГЕЧ.
оБРЙЫЙФЕ НОЕ ОБ [email protected] Й НЩ ДПЗПЧПТЙНУС П РЕТЧПК (ВЕУРМБФОПК!) ЛПОУХМШФБГЙЙ.
рТПЮЙФБА ЧБЫ УГЕОБТЙК
дБ, С Ч УБНПН ДЕМЕ ЗПФПЧ РТПЮЙФБФШ ЧБЫ УГЕОБТЙК! й ПВЯСУОЙФШ ЧБН, ЮФП Ч ОЕН ОЕ ФБЛ. й РПДУЛБЪБФШ ЧБН, ЛБЛ УДЕМБФШ, ЮФПВЩ ВЩМП «ФБЛ».
уТБЪХ ИПЮХ РТЕДХРТЕДЙФШ: РПНПЗХ ОЕ ЧУЕН Й ОЕ ЛБЦДПНХ. фПЮОП ОЕ УНПЗХ ЧБН РПНПЮШ, ЕУМЙ ЧЩ:
1)вЕЪДБТОПУФШ. вЕЪ ЛПННЕОФБТЙЕЧ.
2)чБН ОЕЮЕЗП УЛБЪБФШ. еУМЙ УГЕОБТЙК «РХУФЩЫЛБ» - С ОЕ УНПЗХ ОБРПМОЙФШ ЕЗП УНЩУМПН ЪБ ЧБУ.
3)чБН ОБ УБНПН ДЕМЕ ОХЦОБ ОЕ РПНПЭШ, Б ПДПВТЕОЙЕ. ъБ ЬФЙН, РПЦБМХКУФБ, ЙДЙФЕ Л УЧПЕК НБНЕ. с У ЛМЙЕОФБНЙ ОЕ ДЕМЙЛБФОЙЮБА.
4)чЩ ОЕ ХНЕЕФЕ УМХЫБФШ. с ОЕ УПВЙТБАУШ ОЙЛПЗП ОЙ Ч ЮЕН ХВЕЦДБФШ.
5)чЩ ОЕ ИПФЙФЕ ТБВПФБФШ. еУМЙ ЧЩ ВХДЕФЕ ЪБЭЙЭБФШ УЧПК УГЕОБТЙК ПФ НЕОС ЧНЕУФП ФПЗП, ЮФПВЩ ЧНЕУФЕ УП НОПК ТБВПФБФШ ОБД ЕЗП ХМХЮЫЕОЙЕН - РТПДПМЦБКФЕ ДХНБФШ, ЮФП ДЕМП ОЕ Ч ЧБУ, Б ЧП ЧУЕИ ПУФБМШОЩИ Й ЙУЛБФШ ФПЗП, ЛПНХ ЧБЫ УГЕОБТЙК РПОТБЧЙФУС. вПЗ Ч РПНПЭШ.
еУМЙ ЬФП ЧУЕ ОЕ РТП ЧБУ Й ЧБН ОХЦОБ РТПЖЕУУЙПОБМШОБС ЛПОУХМШФБГЙС РП ЧБЫЕНХ УГЕОБТЙА - РЙЫЙФЕ ОБ [email protected].
уФПЙНПУФШ ПДОПК ЛПОУХМШФБГЙЙ - 20 ФЩУСЮ ТХВМЕК (РТЙ ПВЯЕНЕ УГЕОБТЙС 90 УФТБОЙГ).
уЕТЙС ЙЪ РСФЙ ЛПОУХМШФБГЙК (ЛПОУХМШФБГЙПООПЕ УПРТПЧПЦДЕОЙЕ УГЕОБТЙС ПФ ЙДЕЙ ДП ЖЙОБМШОПЗП ДТБЖФБ) - 95 ФЩУСЮ ТХВМЕК.
чБЫБ ЛБТШЕТБ Ч ЛЙОП ОБЮЙОБЕФУС ЪДЕУШ:
www.kinshik.ru
Родителям известно, как сложно научить ребенка читать, а тем более - читать быстро и правильно, при этом улавливая суть прочитанного. Предлагаем несколько дельных советов, которые помогут малышу быстро усвоить методику скорочтения!
Учить малыша скорочтению можно с 6 лет, когда ребенок может самостоятельно читать хотя бы 30 слов в минуту.
Быстрое чтение можете вашему ребенку преуспеть в школе и быстрее обрабатывать огромные массивы информации, которые к нему попадают.
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:
Развивать концентрацию внимания
Умение ребенка концентрировать свое внимание на тексте на протяжении длительного времени, очень важно для развития скорочтения.
Этот навык можно тренировать с помощью различных лабиринтов на бумаге, из которого малышу нужно найти выход с помощью взгляда или ручки.
Развивать образное поле зрения
Поскольку процесс чтения основан на образах, ребенок с легкостью может видеть и воспринимать одновременно пару слов.
Например:
Если читать фразу «Саша съел конфету» по словам, то у ребенка в голове сначала появляется образ мальчика Саши, затем то, как он ест, и только потом он представляет конфету. Если же малыш будет видеть одновременно все 3 слова, то образ, который у него возникнет, будет один, цельный и общий: как мальчик ест конфету.
Такой подход отнимает у ребенка куда меньше времени на понимание текста.
Чтобы натренировать такой навык, нужно расширять поле зрения ребенка. Предложите ему упражнение с «клиновидными таблицами» (см. рис.)
Малышу нужно сосредоточиться на центральном столбике и опускать взгляд вниз, при этом вслух называть цифры с соседних столбцов. Необходимо дойти до самого низа таблицы и видеть одновременно числа, которые находятся слева и справа от центрального столбика.
Научиться не проговаривать слова
Когда во время чтения малыш проговаривает вслух каждое слово, это очень замедляет процесс. Кроме того, звук слов отвлекает ребенка от восприятия информации, поэтому запоминать текст он будет хуже.
Учите ребенка постепенно отказаться от этой привычки, проговаривая слова про себя.
Не возвращаться глазами к прочитанному
Дети часто грешат привычкой возвращается глазами к уже прочитанному тексту. Это негативно влияет на понимание прочитанного и снижает скорость чтения, поскольку малыш перечитывает одну и ту же информацию по несколько раз.
Чтобы избавиться от этого, ребенку нужно водить пальчиком вдоль строки. А когда он научиться это делать быстро, то и скорость чтения возрастет в разы.
Учиться выделять в тексте главную мысль
Один из главных навыков в скорочтении для детей - выделять в тексте главную мысль.
Чтобы тренироваться, дайте ребенку цветной маркер и попросите выделять им те предложения, которые он считает самыми важными в рассказе. Также можно попросить малыша пересказать текст в нескольких предложениях, когда он закончит его читать.
Instagram @undeuxtroismag
Больше полезных приемов для развития скорочтения у ребенка читайте в книге Дениса Черепанова «Скорочтение для занятых детей»!
Сегодня рассмотрим третье – поле зрения.
Посмотрим на движение глаза по строке при обычном чтении.
Движение – фиксация – движение.
Несколько важных моментов:
1. Мы можем видеть только тогда, когда глаза неподвижны. Когда они движутся, мы не воспринимаем входящую информацию. Это как фотоаппарат – фиксация информации только в момент нажатия.
2. Мы воспринимаем текст только в пределах поля зрения.
3. Глаза не отвечают за распознавание информации. Информацию мы воспринимаем исключительно благодаря нашей способности мыслить. Глаза здесь не при чем.
Физиологический процесс такой: глаз запечатлел, то, что попало в поле зрения — преобразовал в электрический импульс – передал импульс в мозг – мозг обработал сигнал.
Движения глаз при чтении
Информацию о характере движения глаз при чтении ученые получили после проведения экспериментов с аппаратом, записывающим движение глаз.
На следующем рисунке показано движения глаз при чтении 6 строк. Малые точки – это отметки времени 6,8 мс, большие точки – фиксации.
После осуществления скачка глаз переходит в состояние фиксации, в процессе которой происходит собственно восприятие предмета. В этом состоянии глаз находится 90 - 95% всего времени наблюдения.
Фиксация — неподвижное состояние глаз, во время которой происходит распознавание слов.
«Глаза делают остановки в самых разных частях текста. Точный механизм этого учеными до сих пор не выяснен. Глаза могут остановиться и не на конкретном слове, а между словами. Однако мы этого не осознаем. С нашей субъективной точки зрения мы воспринимаем непрерывный текст. На самом деле мозг получает информацию небольшими кусочками, но затем складывает ее воедино ». И. Головлева. «Учимся читать быстро».
Эксперименты показали, что читатель совершает 10-15 фиксаций на строке, перемещая глаза скачками, а затем переходит на следующую строку. В среднем глаза останавливаются на фиксацию на ¼ секунды.
Вот как будет выглядеть движение глаза при чтении текста «садовник встретил дочку кухарки, которая пошла в школу».
С повышением наших читательских навыков сокращается число фиксаций и регрессий, что наглядно видно в следующей таблице.
Динамика количества фиксаций и регрессий (из книги О.А.Кузнецова и Л.Н. Хромова «Техника быстрого чтения» ).
Длительность же фиксаций с некоторого момента обучения, держится на уровне 0,24 сек. Другие опыты показывают, что эта длительность слабо меняется вне зависимости от навыка чтения.
Микродвижения и фиксации – это природа нашего зрения, поэтому изменить этот механизм невозможно. Но... можно его оптимизировать, сократив число фиксаций.
Так может выглядеть в динамике процесс обучения навыкам скорочтения.
Важный вывод: чем меньше остановок – тем выше скорость чтения.
Области зрения при чтении
При движении взгляда по строкам текста наибольшая острота зрения и полнота восприятия возникает только в центральной зоне сетчатки глаза, так называемой зоне ясного видения. Все, что лежит за пределами этой зоны, на периферии, видится как бы в тумане.
При чтении мы можем распознавать в среднем 4-5 букв слева от точки фиксации и 8-11 справа при обычных размерах шрифта.
Различные физиологические зоны зрения показаны на рисунке ниже.
Физиологические зоны изменить мы не в состоянии (у каждого человека это постоянная величина), но более эффективно использовать периферическое зрение возможно.
Этим самым мы увеличим широту поля зрения.
Что это означает – расширится объем воспринимаемой информации за одну фиксацию, за счет периферического зрения и повысится способность угадывать содержание информации по расплывчатым формам.
Определимся с некоторыми понятиями.
Поле зрения — это широта охвата информации за одну фиксацию глаза.
Горизонтальное поле чтения – отрезок строки, воспринимаемый за одну фиксацию.
Вертикальное поле чтения – отрезок текста, воспринимаемый за одну фиксацию.
На практике поле зрения по вертикали составляет от половины до 2/3 расстояния по горизонтали. Определено, что за один взгляд мы можем увидеть от одной до пяти строк . Отсюда вертикальное чтение вполне возможно.
Овладевшие навыками быстрого чтения, почти не передвигают глаза по горизонтали слева направо. Их глаза двигаются в основном зигзагообразно по вертикали сверху вниз. О способах движения глаз мы поговорим в следующей статье.
Упражнения для расширения поля зрения
Тренировки, направленная на увеличение поля зрения включают упражнения с таблицами Шульте, с пирамидами цифр и др.
В этой статье я подробно не останавливаюсь на упражнениях, при желании их легко можно найти в любой литературе по скорочтению. Остановлюсь лучше на более важных моментах — принципах.
Упражнения принесут больше пользы, если понимаешь – на что они направлены. Ведь тренировка с таблицами и пирамидами – это не самоцель. Цель – помочь мозгу изменить программу восприятия текста, так чтобы в единицу времени принималось наибольшее количество именно смысловой информации.
Ведь само по себе расширение поля зрения может и не повлиять на скорость чтения, даже если мы и будем видеть намного больше слов за одну фиксацию. Здесь важна психологическая сторона.
Все эти тренировки носят чисто психологический характер. Поскольку при этом не меняется сама природа работы глаз, не повышается эффективность зрения, но обостряется и ускоряется умственная реакция на визуальное изображение.
Чтение, как синтез физической и умственной деятельности
Будем помнить, что чтение – это психофизиологический акт – синтез физической и умственной деятельности. Здесь важна работа и глаза, и мозга. Расширения поля зрения можно добиться только объединив усилия глаза и мозга. Именно мозг обязывает глаза видеть шире и больше.
Возможности мозга превышают возможности глаз при чтении, он может обработать 10 в 15 степени операций в секунду. Такое количество информации не поступает в мозг даже при самой высокой скорости чтения. Поэтому важно, чтобы глаз фиксировал только содержательную информацию.
Мы знаем, что многие тексты избыточны . Есть слова, передающие основной смысл, но есть и слова, использующиеся в конструктивно-стилистических целях – для организации текста.
Структурная лингвистика утверждает, что в общественно-политических, научно-популярных стилях, существенная информация содержится в небольшой части текста – 25-30 %.
Мозг очень избирательно относится к различной информации и может оперативно обнаруживать в тексте существенное. Встретив это существенное, он даст команду глазам пробежаться именно по этим строкам, этим словам. Т.е. мозг и осмысливает и одновременно направляет глаза на нужную информацию.
Не будем забывать и о способности мозга к антиципациям , т.е. предвидению. Мы уже говорили в одной из статей об этом качестве. Оно распространяется не только на слова, но и на большие отрывки. Мы предугадываем дальнейший ход и соответственно глаза уже готовы искать эту важную информацию, попутно исключая второстепенную.
Важное замечание: Широкое поле зрения существенно сокращает время поиска именно информативных фрагментов текста.
Думаю, что стало более понятно — зачем повышать поле зрения.
Не только для того чтобы больше увидеть на строке, а скорее для того чтобы помочь мозгу быстрее выделить важную информацию. Мы как бы закачиваем в него больше данных, в которых ему легче сориентироваться и выделив главное более эффективно управлять процессом зрения по дальнейшему поиску этого главного. Вот такой замкнутый цикл.
На этом закончим с физиологическими аспектами скорочтения и в следующих статьях рассмотрим стратегические и тактические приемы повышающие скорость, понимание и запоминание прочитанного.
Жду Ваших вопросов, пишите, пожалуйста, в комментариях.
Если статья понравилась нажмите, пожалуйста, на кнопку соц. сетей.
8 комментариев к записи “Поле зрения при скорочтении”
И Вам спасибо Галина за отклик и вопрос!
Художественная литература. Она ведь тоже разная. Если детектив хочется читать как можно быстрее стремясь к развязке, но как можно быстро читать Паустовского, Пришвина, Нагибина?
Или пример которой я приводил в серии статей по чтению комедии «Горе от ума» начиная с этой статьи
Попробуйте прочесть две страницы за минуту.
Почувствуйте результат. Удалось что-то понять, прочувствовать. В книге 300 страниц — при такой скорости — затратится 2,5 часа. Можно ли выдержать такой темп 2,5 часа? При этом получив удовольствие от чтения и проникнув в атмосферу, созданную писателем.
Этот простой опыт показывает, что при такой скорости упускаются детали, пропускаем описательную часть. Следим только за сюжетом.
Но можно читать и так. В своей книге «Как прочитать все самое лучшее» я описывал три стадии прочтения — первая — это только сюжет. Отследили сюжет, далее второе прочтение — это уже детали,атмосфера, третье — более глубокое проникновение в произведение. По другому я слабо представляю чтение, ведь это все таки художественное произведение, а не новости.
Техника быстрого чтения может быть применена к чтению художественной литературы, но вряд ли от такого чтения можно получить удовольствие, которое автор закладывает в детали и описания, которое при быстром прочтении пропускается.
Хотя есть вариант быстрого чтения художественной книги, опишу в ближайшей статье.
А пока у меня к Вам вопрос — как прошел эксперимент с чтением двух страниц за 1 минуту? Если вы ответите, то я возможно смогу помочь советом, какие навыки вам следует развить.
Кстати три последние статьи направлены на устранение физиологических моментов тормозящих скорость чтения. Даже это позволит повысить скорость до 500 слов при этом не теряя качества погружения. Но для этого нужна длительная тренировка. Вcе ли готовы к этому?
С уважением, Николай.
Осилила только одну страницу (250 слов) за минуту, да и этот темп для меня велик. Вы правы, упускаешь тонкости, детали. Хочется перечитать. Буду благодарна, если дадите конкретный совет. Спасибо.
Вот теперь Вы на собственном опыте знаете, что стоит за быстрым чтением художественной литературы. Потеря качества.
Устранение внутреннего проговаривания, без регрессий и расширив поле зрения. Об этом три моих последних статьи.
Но... даже такая скорость не дает возможности прочитать все то что хотелось бы.
Если при скорости 250 слов/минуту книгу в 300 страниц можно прочесть за 5 часов. При скорости 500 — за 2,5 часа. Это свободное время еще можно можно найти в течении дня. Но это дает 1 книгу в день.
Вас устраивает такой результат? Если да — то стоит освоить обычную технику скорочтения, устранив три ограничения.
2 книги — 3 часа и тд.
Все эти сказки про 1 000 слов в минуту и более — относятся к технике извлечения информации из нехудожественных книг. Поэтому не стоит слишком верить различному фоточтению и тд.
Хотя чисто теоретически можно читать страницу за секунду — но... в таком случае нужно развивать не технику скорочтения, а целостное восприятие. На это могут уйти годы, не меньше. Требуется отработка множества навыков на тысячах объектов.
Если кратко — то тренируется наблюдательность. В любом объекте без подготовки человек видит с десяток деталей. Задача видеть сотни. Постепенно формируется целостное видение. Постепенно — это годы.
Результата достигают поистине гении, я по крайне мере таких не встречал. Хотя знаю что они есть — несколько человек, но вряд ли они могут описать технологию. Скорее — это природное свойство.
Поэтому будем исходить из реалий. Если интересует теоретические возможности — я остановлюсь на них подробнее. Но все же это возможности теоретические.
Если интересует практические возможности, то одну технику нестандартного чтения я опишу в следующей статье.
Например по этой технологии я «прочел» буквально вчера книгу Уоррена «Дебри» за 1 час.
Но все же это одна книга в день. Нужно время и на другие дела.
С уважением, Медведев Николай.
Николай, огромное спасибо за ответ! Для меня достаточно научиться быстрому чтению в 500 слов в мин. Две книги в день — в голове будет каша от прочитанного. Я бралась однажды за освоении техники быстрого чтения по книге О.А. Андреева. Все три принципа мне знакомы. Но применять их на практике так и не получилось: то ли терпения не хватило, то ли внимания, то ли времени. В любом случае, это должно зависеть от меня, моих способностей, возможностей, желания. Буду признательна любому Вашему совету. Если у меня не получается освоить технику самостоятельно, то может попробовать приобрести какие-то он-лайн программы. Какого Вы о них мнения?
Все школы скорочтения настроены на работу с нехудожественной литературой. Методики по устранению недостатков чтения предполагают длительную практику. Обычно в этих школах даются некоторые алгоритмы рационального чтения, отсюда возникает иллюзия, что стали читать быстрее. На самом деле — стали пользоваться алгоритмами чтения. Влияние базовых недостатков (допустим что их 3) несколько уменьшилось, но не существенно. Поэтому для нехудожественной литературы вроде бы и нормальные результаты.
Но в отношении с художественной несколько другой результат. За те 2-3 недели от недостатков не избавишься. А для художественной литературы именно они являются ограничением, поскольку текст читается без пропусков фрагментов и требуется банально увеличить скорость, а не рационально искать нужную информацию.
Для начала нужно определить для себя желаемый уровень извлечения информации из художественной книги. Только сюжет или все же что-то еще.
Вариант: прочитать книгу со скоростью 1 минута — 2 страницы, улавливая главную нить и делая пропуски деталей. Всю книгу. Затем отложить — подумать, если есть необходимость второго прочтения, то уделить внимание деталям. Большинство книг даже не требует второго прочтения — достаточно сюжета. Если очень понравилась — третье прочтение — получить удовольствие от художественности. Любимые книги — перечитывают всю жизнь.
Что касается навыков по устранению недостатков, тренировать их следует на практике чтения, а не абстрактно. Курсы уже не нужны — Вы же знаете о них, поэтому читаете и применяете: не проговаривая, не возвращаясь. Время сделает свое дело и результат будет. Это хотя бы для начала. Всего не опишу сейчас — подготовлю отдельную статью.
С уважением, Николай.
Николай, спасибо за полезную информацию! Ваши статьи хочется читать не в сутолоке рабочего дня, а в тишине и на «свежую» голову. Ловлю себя на мысли, что при прочтении профессиональной литературы именно так и воспринимается моим мозгом текст. Но мне сейчас хочется прочитать как можно больше классической литературы. Ведь, согласитесь, что истинное понимание классиков приходит с годами, а не в юности, как бы нам не «разжевывали» в школе. Поэтому для меня важно научиться технике быстрого чтения именно с этой целью. Помню, Вы писали, что техника быстрого чтения не применима для чтения художественной литературы. Возможно, я не правильно поняла Вас. Посоветуйте, пожалуйста.
Николай, большое спасибо! Буду тренировать свою технику чтения. Из Ваших комментариев я поняла, что чтение художественной литературы, во всяком случае для меня, достаточно в том темпе, какой есть. Иначе теряется смысл самого чтения. И все-таки... «нет предела совершенству»! Буду стремиться к нему.
Позвольте предложить Вам тему для новой статьи. В наш век компьютерных гаджетов очень сложно усадить ребенка за чтение даже интересной книги. Я вижу выход только в том, чтобы самой читать детям вслух, т.к. чтение «из-под палки» не эффективно (помню из своего детства). Возможно у Вас есть некоторый опыт, или желание изучить данную тему и рассказать в своих статьях. Спасибо за участие! Всего Вам доброго!
Данная таблица используется для того, чтобы расширить свое поле зрения.
Правила тренировки на таблицах Шульте: находить цифры необходимо беззвучным счётом, то есть про себя, в возрастающем порядке от 1 до 25 (без пропуска).
Найденные цифры указываются только взглядом. В результате такой тренировки время считывания одной таблицы должно быть не более 25 сек. Перед началом работы с таблицей взгляд фиксируется в ее центре, чтобы видеть таблицу целиком. При поиске следующих друг за другом цифр разрешается фиксация глаз только в центре таблицы. Горизонтальные движения глаз запрещены.
Расстояние от таблицы до глаз такое же, как и при чтении обычного текста, то есть примерно 25—30 см. Время и периодичность тренировок нужно выбирать так, чтобы не переутомляться.
При работе с таблицами Шульте следует постоянно помнить, что тренировка здесь не самоцель. Главное — расширение поля зрения, что может быть достигнуто только при аккуратном выполнении правил работы с таблицами, систематическими и осознанными тренировками.
«Добрый день. Меня зовут доктор Шульте.
Несколько лет назад я придумал одно развивающее упражнение. К моей радости это упражнение стало очень увлекательной игрой. Правила очень просты — в таблице перемешаны все ячейки от одного до девяти. Наша задача — на время перещелкать все ячейки в порядке возрастания: 1, 2, …9.
Признаюсь, я сам не ожидал такой хорошей отдачи от выполнения этого упражнения, но факт есть факт: большинство студентов, которым это упражнение нравилось, увеличили свою скорость чтения буквально на моих глазах в течение семестра. Этого, в принципе, и следовало ожидать, поскольку скорость чтения сильно зависит от так называемого «периферического» зрения.
Тогда же мне пришла идея расположить в ячейках не цифры, а цвета — здесь уже надо перебирать все цвета от красного до фиолетового. Я пока не могу сделать окончательный вывод о пользе этого упражнения (не собран ещё статистический материал), но могу сказать одно — это упражнение способствует развитию пространственного мышления и фантазии. Александр, один из моих способных студентов, на тренингах не мог представлять предметы различных цветов. Как он утверждал, сами предметы он может представить, но вот придать им цвет — это было для него непосильной задачей. Несколько дней тренировок — и он уже мог представлять цветные объекты. Его случай далеко не единственный.
В мнемотехнике, с помощью которой можно запоминать большой объем данных, умение манипулировать цветом в своей фантазии — это очень сильный инструмент. Не говоря уже о способности различать цвета по небольшим их признакам. А о высоком значении этого навыка в реальной жизни даже не и говорить — все мы это прекрасно знаем.
Я уверен, что игра принесет вам удовольствие от процесса, и радость от достигнутых результатов. Вы, как и мои студенты, почувствуете ту силу, которую дает вам эта незатейливая веселая игрушка. Успехов вам, идущие к совершенству.»
Доктор психологических наук Давид Шульте.
Shultz tables - случайно расположенные числа для тренировки скоростного их нахождения по-очереди. Обычно применяются для тренировки, развития исследования, психического темпа восприятия, в то числе скорости зрительных поисковых движений. Ориентировочные глазные движения являются основой быстрого чтения. Также позволют увеличить поле зрения читателя. Широкое поле зрения уменьшает время обнаружения информативных фрагментов текстов.
Назначение теста: определение устойчивости внимания и динамики работоспособности. Используется для обследования лиц разных возрастов
Описание теста: испытуемому поочередно предлагается пять таблиц на которых в произвольном порядке расположены числа от 1 до 25. Испытуемый отыскивает, показывает и называет числа в порядке их возрастания. Проба повторяется с пятью разными таблицами.
Инструкция к тесту: испытуемому предъявляют первую таблицу: «На этой таблице числа от 1 до 25 расположены не по порядку». Затем таблицу закрывают и продолжают: «Покажи и назови все числа по порядку от 1 до 25. Постарайся делать это как можно быстрее и без ошибок». Таблицу открывают и одновременно с началом выполнения задания включают секундомер. Вторая, третья и последующие таблицы предъявляются без всяких инструкций.
Как сделать таблицу Шульте своими руками?
Таблица Шульте - это листок, на котором нанесен квадрат со сторонами 20см. Квадрат разбивается на 25 ячеек, в которые вписываются в случайном порядке числа или другие объекты.
Немного дополнительной информации
Максимальная зона видения читателя занимает 30 градусов. Зона ясного видения равняется 14 градусам. Область сто процентного видения занимает 1.4 градуса.
При движении взгляда человека наибольшая острота зрения возникает в центральной зоне сетчатки, так называемой зоне ясного видения. Все, что находится за пределами зоны ясного виденья, на периферии, человеком видится не ясно. Широкое поле зрения сокращает время поиска важных фрагментов текстов. Поле, с которого происходит съем информации, как показали исследования, можно значительно расширить, например, использованием таблицами Шультe.
Работа с таблицей Шульте развивает внимание. Важно - не рыскать взглядом, главное - при взгляде в центр таблицы Шульте ясно видеть одномоментно с центральной цифрой верхние левую и правую, а так же нижние левую и правую цифры.
Неверное выполнение упражнения
с таблицей Шульте
Правильное выполнение упражнения
с таблицей Шульте
При регулярном использовании Таблицами, расширяется периферийное зрение и это позволяет повысить скорость чтения как за счет охвата большего пространства читаемого текста, так и за счет применения параллельного режима анализа печатных символов.
Режим занятий. Хорошее периферийное зрение, а также зрительные поисковые навыки могут быть достигнуты не только при правильном выполнении поиска чисел, но и при постоянной систематической программе тренировок. Поэтому с таблицами Шульте важно работать хотя бы 3-4 раза в неделю по 20-30 минут на протяжении 2-3 недель. Если же ваши глаза начинают уставать во время занятия, то лучше сделать небольшой перерыв или повторить упражнение на следующий день.
Правила использования таблиц Шульте
- Находить цифры требуется беззвучным счётом в возрастающем порядке. Найденные цифры указываются только взглядом. В результате такой тренировки время считывания одной таблицы должно быть не более 30 сек.
- Перед началом работы с таблицей взгляд фиксируется в ее центре таблицы Шульте, чтобы охватывать всю таблицу целиком.
- Время занятий нужно выбирать так, чтобы не уставать.
- При поиске следующих друг за другом цифр разрешается фиксация глаз в центре таблицы. Горизонтальные движения глаз не допустимы. Расстояние от таблицы до глаз как обычно.
- При работе с таблицами следует помнить, что тренировка здесь не самоцель. Главное — расширить поле зрения.
Стимульный материал
Для тренировки своего периферийного зрения, а также способности быстро находить информацию в тексте используются таблицы Шульте различного уровня сложности.
Первый уровень содержит таблицы Шульте для детей и начинающих заниматься скорочтением. Эти таблицы имеют размерность 3x3 и 5x3. Если эти таблицы даются просто - пора переходить на второй уровень.
Второй уровень таблиц Шульте содержит традиционные таблицы с двадцатью пятью ячейками 5x5.
Третий уровень содержит специальные таблицы Шульте для тех, кому легко дались предыдущие уровни. Во-первых, в них есть разноцветные матрицы, в том числе и красно-черные таблицы (Методика Горбова). Во-вторых, здесь представлены большие таблицы Шульте.
1. Разноцветные таблицы
2. Красно-черные таблицы Горбова-Шульте
Таблице Горбова-Шульте чаще всего применяются для оценки скорости переключения внимания. Таблицы Горбова-Шульте - это модификация обычной таблицы Шульте. Они представляют собой квадрат 7х7, в котором в беспорядка расположены черные числа от 1 до 25 и красные числа от 1 до 24. Цвета в таблице могут быть заданы двумя способами: цветом фона ячеек или цветом самих чисел
Задача занимающегося находить в возрастающем порядке черные числа, а в убывающем - красные. При этом числа из каждой цветовой группы необходимо находить поочередно - 1 черное 24 красное, затем 2 черное, 23 красное и т.д.